罗兴才

教师对学生的评价无时不有，考试的分数是评价，作业的批语是评价，集体活动的小结是评价，学期的评语是评价，个别谈话是评价，家访也有评价。评价在一个学生学会学习、学会做人、学会生活的发展过程中起着至关重要的作用。

如何利用好评价这个教育工具，真正起到为一个学生的健康成长导航的特殊作用，这不仅是教师，也应是教育行政领导关注的问题。

首先，评价包含着师德的核心。师德的核心是对学生的真诚的爱。教师采取正确的评价方法源自于对学生的爱，只有对学生具有真诚的爱，才会千方百计地去研究寻求并抓住学生身上瞬患即逝的饲光点”去评价学生。由此出现的评价学生的方法才可能是科学的。同时，由于爱最具有炽热的力量，她可以融合评价者与被评价者的关系，从而达到爱在教育中潜移默化的作用。

其次，评价需要一种正确的观念。观念指导、制约行为，正确的观念才会造就正确的评价方法。评价不能只讲动机，必须最大限度地考虑最终结果，而要达到评价激发的目的，就需要解决评价者的观念问题。观念中一个很重要的方面就是看问题要用发展的、积极的观念。美国的孩子考试得了80分，教师会说，你学得真不错，绝大部分都会了，我相信你会做得更好。这样，孩子认为自己确实学会了很多东西，就有信心继续学习。而我们的学生考试得了95分，有些教师也会说，你怎么这么笨，你看人家某某得了100分，就是因为你这5分，降低了我们全班的平均分。……