刘殿光

培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，中学化学作为综合素质教育的一部分，其学科特点更有利于培养学生的创新精神。

一、更新教育观念是培养学生创新精神的基础和前提。

教师是教学的组织者和评价者，在教学双边互动过程中，教师起主导作用，因此教师必须有创新的教育观念，才能培养有创新精神的学生。

首先，教师要树立以培养学生创新精神和实践能力”为重点的教学观，并以此支配自己的一切教育行为。其次，还要树立实现学生学会学习，学会创造的可持续发展”的教学观，实现由知识本位向能力本位的转化。法国埃德加·富尔在《学会生存》一书中说：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。所以，教师要教会让学生受益终身的学习策略。第三，教师要树立似人为奉、人人成才的人才观，相信学生具有创造潜能，鼓励学生积极创新，尊重学生的创新成果，建立平等、民主、和谐的师生关系。

二、改革课堂教學是培养学生创新精神的基本要求。

课堂教学是学校教学的基本组织形式，学生创新精神的培养也必须渗透到各科教学中。要培养创新精神，就要打破传统的教学方法，创设开放民主的教学氛围。

好的开端是成功的一半。教师要结合学生的认知水平和生活体验，创设新的教学情景导入新课，激发学生主动探索的欲望。从教学形式上，充分运用现代化教学手段，采用师生交互活动的方式，教师是引导者，学生是探索者，创设平等、和谐的气氛，让学生自由、主动地学习。从教学内容上，要注意：1.问题的设置要体现阶梯性，符合学生认知水平和发展特点，让学生有成功体验;2.加强各学科的相互渗透和交叉综合，拓宽学生的思维空间，有利于学生整体素质的提高;3.注意融合学科前沿知识和高新科技，增大课堂信息量，激发学生的创新精神。另外，教师还要注意学生非智力因素（如动机、兴趣、情感、意志、性格等）的培养，注意发现学生的新思维、新发现，并给予积极的鼓励和引导，这样才能调动学生的学习积极性和主动性，有利于培养学生的创新精神。

三、创新实验教学是培养学生创新精神的重要手段。

实验是化学的基础和核心，传统的实验教学是教师讲、学生听，教师做、学生看，学生被动接受，不利于培养学生的创新精神。我们只有充分发挥实验教学的教育性、创造性、操作性、实践性，让学生主动参与、独立操作、积极探索，才能真正起到培养学生创新精神的作用。

在实验教学中让学生对教材或资料中的实验进行综合评价，鼓励学生大胆质疑，有利于培养学生的创新精神。例如，在做二氧化硫的漂白性实验时，我问学生：教材第131页 实验6-2）中的实验设计有没有缺点？

生1：有，加热时，试管中的二氧化硫气体挥发出来，污染环境。

师：如何改进？

生2：在试管口部套一个气球。白2000年高考的实验设计相同）

生3：在试管口部塞一团沾有氢氧化钠溶液的棉花，吸收二氧化硫气体。

四、开展课外活动是培养学生创新精神的有效途径。

课外活动具有丰富性、多样性、补偿性等特点，化学与社会生活有着极其密切的联系，大量的信息不可能在有限的课堂时间内获得，开展课外活动是课堂教学的有效补充。在课外活动中，没有过多的约束因素，这是中学生渴望的自由天地，他们在这种自由的氛围中，可以使思维更灵活、敏捷，这都有利于创造精神的培养，创造能力的发展。

我在讲《水的污染》时，让学生对流经本地的一条河流进行分组调查，了解河流的水质情况、生物种类、PH值、影响水质的因素等情况，最后写出调查报告，并拍摄一些反映河流景观的照片。这种形式能够适应不同学生的爱好特长，锻炼他们的独立思考和动手操作能力，同时，促进他们的合作意识和合作精神。因此，组织学生参加各种科技活动，开展一些小制作”、小发明、小研究、家庭小实验等，把学生的精力和兴趣引导到健康向上、探索创新的活动中，可将学校、家庭和社会的教育作用有机地结合起来，增强教育功能，这也是培养学生创新精神的一种有效途径。