秦德增

“３＋文科综合（政治、历史、地理）”高考模式在全国部分省、市实施后，高中历史教学如何适应新的要求，培养学生的文科综合能力，就成为中学历史教学界思考的一个重要课题，本文拟对此谈点个人看法。

一、加强历史学科基础知识教学，注重培养学生学科能力，仍然是高中历史教学的首要任务。

什么是文科综合能力？目前还没有一个统一、明确的解释。笔者认为，所谓文科综合能力，就是学生综合运用政治、历史、地理三门学科知识，从不同角度、不同层面，分析、解释、解决问题的能力。文科综合能力的形成，必须以学科基础知识和学科能力为根基。也就是说，学生只有掌握了政治、历史、地理三门学科的基础知识，并形成了学科能力，培养文科综合能力的目标才能实现。相反，如果忽视甚至放弃基础知识的教学，忽视学科能力的培养，走捷径直接进行综合能力的训练，就必然使学生的文科综合能力成为无源之水，无本之木，不会得到持久发展，从而导致教学上的失误。所以，从这个意义上讲，实施“３＋文科综合”高考模式后，高中历史教学的首要任务仍然是加强基础知识的教学，注重学生学科能力的培养。要按照教材和教学大纲的要求，向学生系统传播基础知识，使学生熟练掌握基本历史事实（包括历史时间、历史空间、历史人物和历史事件等）、基本历史概念、基本历史规律，以及历史发展的基本线索和历史唯物主义的基本观点。在此基础上，注重培养学生的阅读能力、记忆能力、材料处理能力、思维能力（包括分析、综合、归纳、比较、推理、判断、抽象、概括等）、表达能力、创新能力等历史学科能力，为培养学生的文科综合能力打下扎实的基础。……