陈新民／编译

译者按:"神入"(Empathy)一词从西方历史教学界传入我国,意思是指在历史教学过程中,学生应置身于历史发展的环境中去观察历史,站在历史人物的立场上去研究历史,从而把握历史人物的思想、情感、信仰、动机和意图等,并理解他们思想的发展变化,即"主体进入客体之中去想象客体"的研究活动。实践证明,在历史教学中适当地运用此法,对增强学生的历史意识,激发其历史学习的兴趣,培养研究能力等方面都会起到积极的促进作用。下面的译文比较详细地介绍了历史神入的概念、特征和一节神入课的教学范例。

学生经常认为学校历史课是一个遥远的、繁琐的,与一些毫无意义的琐事与事件相关联的学科。在许多历史课上,学生经常被要求接受和吸收无止尽的信息和记忆一些琐碎的事情。结果,对于我们的年轻人来说,历史变成被动的,看起来与他们生活无关的事情。然而,历史看起来并不是那个样子。至少,历史学习可以传达年轻人的一种兴奋感和好奇感。它能激发学生考虑历史上人们的思想和信仰,考虑他们行为的后果。重要的是,历史教师能让学生积极地参与历史的建构,并允许他们批判性地思考过去所发生的事件。

把这些积极的方面融入历史课堂的一个有效方法就是通过"神入"的运用。这里介绍的教学范例,涉及一系列课的内容,这些教学内容要求高年级学生考虑张伯伦围绕1938年秋与希特勒签署协定的那段时间的处境。……