徐勇

在中小学课堂教学中，正确运用计算机多媒体辅助教学，将能突破沿袭多年的“粉笔加黑板、教师一言堂”的传统的教学模式，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，增强了感染力，有利于学生拓展知识面，从而大大激发学生积极主动的学习热情和思维与创造能力的发展，提高课堂教学效率，促进素质教育的全面开展。但在实际教学中，如果使用不当，或者盲目地认为采用多媒体技术越多效果会越好，甚至一味滥用多媒体技术，结果往往会适得其反。

那么，怎样正确运用计算机多媒体辅助教学使其发挥特有的教学作用呢？下面，笔者结合自己的教学实践，谈些粗浅认识：

一、适时性原则。

计算机多媒体辅助教学，图文声像并茂，形象直观生动，但必须注意适时导人，恰到好处，才能化平淡为神奇，获得最佳教学效果。反之则不然。如有位教师在上《认识圆柱》这节课时，一开始就直接运用计算机多媒体在屏幕显示一个圆柱模型，告诉学生这就是圆柱，并通过圆柱的底、高、侧面的闪烁，归纳出圆柱的特征。这样的教学程序，计算机多媒体介人显然过早，直接让学生通过对图形的观察和想像来认识圆柱，跳过了学生的具体感知阶段，不仅违背了学生的认知规律，还抑制了学生的思维。因此，教师应结合教学内容，适时导人计算机多媒体辅助教学，把多媒体用在掌握知识的“刀刃”上，才能取得理想的教学效果。

二主体性原则。……