汤柏荣

高中世界现代史教材中用专门的章节,叙述了亚洲地区经济建设发展情况,但限于篇幅,叙述极其简略,只是蜻蜓点水地介绍了不同地区代表性国家的状况,对于亚洲地区经济发展的普遍状况、程度差异、措施影响、发展趋势等方面,没有正面涉及,因而使学生的认识比较模糊。而且,教材由于篇幅的限制,对亚洲经济发展背后所隐藏的不利因素(即隐患)及由此产生的大危机没有阐述。这样使历史与现实脱节,不利于达到培养学生辩证地分析问题的目的。如何既比较全面地讲清这一问题,又达到培养学生综合归纳知识和宏观把握知识的能力,科学地将历史与现实结合起来呢?下面谈谈我在这一教学中的一些设想。

首先,在新课教学前,简要说明当时整个世界的经济发展状况,让学生明确亚洲所处的水平位置,即亚洲大多数国家刚从日本侵略魔爪下摆脱出来,仅仅有了一个相对稳定的经济建设环境,与当时发达国家相比并不在同一水平线上。而且,由于各国自身的经济基础、建设环境和所处地区的差异,再加上各国政府机构行政职能上的不同影响力,以及各国起步时间的先后、发展速度的快慢,导致亚洲国家之间发展水平也有很大差异。教材中写道:“六七十年代,新加坡、韩国的国民经济增长率超过10%,经济发展速度名列世界前茅。”但这仅仅是特殊情况,不能代表亚洲全体,总体上,亚洲各国的发展水平是很低下的。……