周百鸣

减轻学生过重的学习心理负担和培养学生良好的心理素质，是中学历史教学过程中实行减负增效的主要任务之一，这就要求我们必须注重以现代教育心理学的科学原理指导中学历史教学，切实提高中学历史教学的效率和质量。

现代教育心理学的研究成果表明：就普遍性而言，成就大的人和成就少的人之间，最大的差异不在于智力因素(如注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力等)，而在于非智力因素(如动机、兴趣、情感情绪、意志、性格等)。中国古代也有句话叫“非不能也，是不为也”。其中的“能”属智力因素，“为”属非智力因素，意思是：不是不会做，而是不肯做。这句古代名言形象而深刻地说明了非智力因素对人们行为处事所起的重要作用。在中学历史教学过程中，能否优化学生的学习动机和学习兴趣，能否调动、激发学生的学习情感，能否升华学生的意志品质和培养学生良好的性格品质，这些都是牵涉到我们教学成败的关键问题。因此，我们在中学历史教学过程中必须十分重视对学生非智力因素的优化。

第一，在中学历史教学过程中，首先要注重优化学生的学习动机。要使学生懂得：学习历史不是为了应考，主要是通过学习历史明白做人的道理。学习历史上的优秀人物，培养诚实、勤奋、忠诚、谦虚、自信等良好品质，树立上进心、责任心、荣誉感、义务感和高尚理想；陶冶道德情操，构建正确的人生观与价值观，不断提高人格素养，树立为人民幸福、民族振兴、国家富强而奋斗终生的志向。……