许志峰　张　力

“科学、技术与社会”即Science，TechnologyandSociety是本世纪60年代末首先在美国诞生，而后又在世界各国得到普遍重视的一个新兴的交叉研究学科，简称“STS研究”。从80年代初开始，其研究成果以“STS课程”的名义在许多院校中陆续开设，掀起一股“公众理解科学”的国际性宣传教育热潮。我国高等院校的“现代科学技术概论”(现代科学技术与当代社会、新科技革命与马克思主义等)就是中国版的“STS课程”。它虽与国外的此类课程几乎同步发展，但却颇具自己独特的形成机制与属类认定过程。

(一)

80年代初，根据十一届三中全会作出的“把全党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来”的战略决策和邓小平关于“全党必须再重新进行一次学习”、重点之一是“学习科技”的指示，中央书记处带头举办了“科学技术知识讲座”。随后，各级领导干部迅速行动起来，从而把自1978年科学大会开始的全国性的“向科学进军”学习活动推向了第一个高潮。为了适应这个新学习形势的要求，中央党校率先开设了“科学技术专题讲座”，编写了发行量高达100万册的教材——《自然科学概要》。各级学校，干校以及普通高校的部分文科专业也纷纷响应，陆续把“科学技术基础知识”列为选修课程。由于这一举措打破了传统的文、理科隔绝的课程体系，所以很快得到了教育部的首肯。

1983年春天，中央党政机关“新技术革命知识讲座”的举办，把全国性学科技、用科技活动推向了第二次高潮。这次学习高潮的特点是：以20世纪科学技术为主要内容，突出强调70年代前后的科学技术即“高科技、新科技”的介绍和推广。……