聂海清

1996年5月至1997年5月，我在美国探亲期间，经常同美国康奈尔大学经济系的洪水淼教授接触。我曾就“美国大学领导对教师的教学与科研的要求”、“大学教师对教学工作与科研工作如何摆法”以及“教师如何把教学与科研工作结合起来”等问题，多次访问了他。洪教授介绍了美国大学教师的教学与科研工作，并结合自己在康奈尔大学经济系任教4年来的教学与科研实践，谈了一些很好的看法，对我们研究大学教师的科研工作、加强大学教师队伍建设、提高大学教师素质等问题很有启发。

一、不同层次的大学对教师的教学与科研工作有不同的要求

美国现有大学3487所(其中公立大学1543所、私立大学1944所)。大学之间的差别较大。美国的大学一般可分为社区大学、四年制本科大学与研究型大学。

社区大学，学制两年，主要为当地培养应用型技术人才，以职业性、技术性的专业为主，也有的学生学习两年大学基础课程，毕业后转入四年制大学的三年级继续学习。其教师有助教、讲师，副教授很少。教师的主要任务是教学，即通过教学(包括实践性教学)活动，培养学生的实践能力与应用能力。

四年制本科大学，有助教、讲师、副教授与教授。学校对教师的要求，既要搞好教学，又要出科研成果，并运用自己的科研成果，丰富自己的教学内容、提高教学质量。

美国的研究型大学，在国内、甚至在全世界都有很高的声誉，教师队伍强，设备先进，科研成果突出，毕业生受到社会的欢迎。……