孙大军　宋连胜

一、建立并实施理工科院校人文社会科学教育课程体系

1．课程内容的选择。人文社会科学的内容可谓浩如烟海。不同的国度、不同的地域、不同的院校，甚至不同的专业都有其不同的选择。纵观各高校的课程体系，尽管各具特色，但都有一些共同的原则可供借鉴。

一是民族性。在人文社会科学教育中，重视弘扬本民族的优秀传统文化是各国都遵循的一个准则。同时，它也是实施人文教育的核心内容。例如，新加坡南洋理工大学1994年面向理工科学生开设的人文社会科学课程中，核心内容为中华文史及南洋华人问题；美国麻省理工学院(MIT)把人文社会科学类课程分为五大类，每一类中西方文化课程都占半数以上。清华大学从1982年起，就为理工科学生开设了《中国通史》、《中国文学史》等课程。紧紧抓住民族文化施教，这一方面可以增长学生的文化知识，陶冶情操，开阔胸襟，拓宽视野，激发创造力。另一方面，亦可增强学生的民族自豪感和自信心。

这里强调人文教育突出民族性，但决不是排斥异域文化。我们的观点是在汲取本民族文化营养的同时，更要善于学习和借鉴世界各国的文明成果，将民族性与国际性有机地结合。

二是导向性。实践证明，人文社会科学在引导学生树立教育者所期望的价值观和道德观方面起到了不可替代的重要作用。人文社会科学的成就总是带有鲜明的阶级印迹。我国高校在实施人文社会科学教育的实践中突出“两课”教育，使“两课”教育与文化素质教育有机结合，在培养德才兼备的合格建设者和接班人方面很好地发挥了人文教育的导向作用，取得了成功的经验。……