沈智霞

大学语文课是培养大学生人文精神、营造大学文化氛围的基础课程。在素质教育中，语文课以其基础性、思想性、工具性、知识性、文学性、社会性等多元性质越来越被高等学校和整个社会重视。但是，理工科大学生的语文水平并没有像人们预期的那样大幅度的提高，语文教学低效的问题仍然在困扰着我们。当一门课陷入教学低效的境地，学生学习这门课程感到无所收获，就会极大挫伤他们学习的积极性、主动性，甚至产生厌学情绪，整个教学活动成为恶性循环，这门课程也就失去了它的存在价值，或名存实亡。大学语文课在目前的理工科高校还是一门新课程，要让它具有旺盛的生命力，就必须把教学质量作为它的支点，让语文课堂浓郁的文学气氛紧紧吸引理工科学生。

一、理工科院校大学语文教学低效的因素

我们认为，影响理工科院校大学语文效果的因素主要表现在以下两个方面：

1．思维能力，是影响大学生语文水平提高的一个重要因素

纵观大学前语文教育，在思想和语言两方面，往往偏重于语言学习，尤其偏重于字、词、句等基础知识和记叙文、议论文等基本文体的训练。这种十几年一贯制，给学生造成一个错觉，认为学习语文等同于学习语言，认为大学语文不过是中学语文的翻版或延续。学生的作文基本是这种情况：大多数文章观点正确、结构严谨、词汇丰富、语言流畅，乍看似一篇好文章，但仔细揣摩，却缺乏新意，少有回味；……