曲铁华　王庆玲　齐　明

高等师范教育是培养中学师资的教育，是整个中学教育的基础。我国高等师范院校承担着大部分高中教师的培养任务。近些年来，我国在改革义务教育阶段教育体制和教学模式的同时，加大了高中课程改革的步伐和力度，从课程结构、课程类型、课程计划、课程目标、办学模式等方面进行了综合改革。因而，高师如何面对高中教育改革，及时调整课程结构，适应基础教育的需要就成为一个十分重要的问题。

一、高中教育改革对教师培养规格的挑战

我国高中教育改革与发展的方向和特征是：(1)改革中央集权式课程管理模式，实行地方教育在中央主导下的地方自主管理的体制，国家制定课程设置及课程标准，地方政府制定学制和教学计划、编写教科书；(2)改革单一办学模式，普通高中办学体制和办学模式多样化；(3)改革单一学科课程的课程构成方式，课程计划呈“板块结构”编制，如扩大选修课，增加活动类课程；(4)改革教学计划编制中统得过死的现象，高中将有更多的教学计划编制自主权，综合高中、特长高中将会大批出现；(5)国家要创办1000所面向21世纪示范性高中。总的改革特征是课程将向多样性、灵活性、“板块”方向发展。为了高中教育的改革和发展，我国已经和将要出台许多新举措，如；大力发展职业教育，实行分流教育，实施多种办学模式，改革课程结构，扩大选修课，增加课外活动等。课程改革的基本特征是适应分流教育和个性教育，扩大学生的知识面和接触社会生活经验面。……