何了然

拜读了《高等学校与地方建设》一书，受启迪殊多，其中最为重要的一点，是以余立教授主编的作者们。围绕研究过程，将所学理论，转化为智慧，再用去指导实践，使全书富有高度的灵活性、示范性与操作性。

——灵活性。这有两方面化知为智的源泉。只有弄清此源泉，才能自觉从中吸取更为丰富的智慧营养，不断增强思维的灵活性。

源泉之一，是学习与课题有关的邓小平的教育理论和高教理论，紧密结合实际，边学边议，懂透懂精，达到升华为智慧的高度。

源泉之二，是学习与课题有关的实践知识。有了把别人创造的与课题有关的知识变为智慧，就给学习此实践知识带来了思想武器，好用去对调查的对象或是对调查来的资料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的制作工作，把从中悟出的新而零碎的感性认识，上升为稍有系统性的理性认识，再能动地运用大脑原有升华的智慧，去对它锤炼，使两者融会贯通，便成了创造新理论的精华。这便是全书富有高度灵活性的真谛之所在。

——示范性。对这富有智慧的内涵来说。科学性是其生命线。这主要表现为：

一是个别与一般的结合。这是研究上海办的高等教育与全国办的高等教育，并将两者加以融会研究，不论是理论问题，还是实践问题，都起到以点带面的作用。

为何以上海为研究的主攻对象?因为有中央发展东、中、西部的经济战略，有经济、科技、人才集中的优势，有办出高等教育的特色。……