一、把握更新观念的宏观背景，增强高教改革的紧迫性

本世纪中叶以来，世界各国开展了持续不断的教育改革，并已成为世界各国推进经济和社会发展的战略重点。在世纪之交的今天，围绕教育的改革与发展，世界各国都在积极进行“世纪末的思考”，研究、制定跨世纪的教育发展战略。新闻媒介普遍认为，对教育策略的讨论出现了“全球热”，讨论的焦点集中在“未来”与“如何适应上”。在我国，邓小平同志提出教育“三个面向”的要求；江泽民总书记提出教育要实现“两个转变”；1993年国家制定了《中国教育改革和发展纲要》；最近，国家教委又提出了“把一个什么样的中国高等教育带入21世纪”的重要课题，要求人们围绕我国高等教育的发展规模和办学效益问题，教育结构、布局和体制问题，教育质量和办学水平问题，教育思想和教育观念问题等进行深入的改革探索。未来的21世纪，人类将进入信息时代。这一时代的到来，对社会经济、政治、科技、文化、教育等一切方面都将产生巨大而深远的影响。我们在思考高等教育改革和发展的问题时，需要以高度的使命感、紧迫感和跨世纪意识，对下个世纪科技、经济和社会发展的主要趋势及其对高等教育将带来的变化予以充分的关注并采取相应的对策。

从科技发展来看，主要有三个鲜明的特点：

1．科学技术综合化、整体化趋势更加明显，他已成为当今高校学科建设的主流。当代科学技术不断分化与综合并呈综合化趋势，将推动学科领域的进一步延伸和综合学科、交叉学科等新学科的不断产生。……