潘兆明

新人学的大学生，大多数人往往要经过一段较长的时间，才能逐渐适应大学的学习生活，少数人甚至学了几年，仍然习惯于“死记硬背”，没有一套行之有效的学习方法。这样的学生，在大学里就很难学到多少真正的知识。下面，想就文科大学生如何搞好自学的问题，提供一些具体的建议和方法。

掌握特点，严格要求

高校文科的课程，一般具有以下三个显著的特点:

1.偏重于理解。中小学课程涉及的大都是一些最基本的原理和最一般的常识，学习这些知识时，采取较偏重于记忆的方法，问题还不大；到了大学，课程内容大大丰富、艰深了，许多问题，要经过深入钻研才能领悟，某些真知，要经过反复实践，认识才能获得。所以，不能靠死记硬背，应当更着重于分析理解，或者说，应当在充分理解的基础上有选择有重点地记忆。

2.关键在自学。中学里每天六、七节课，还有家庭作业。一般说，学生只要上课专心听讲，课后用心做作业就行了。大学可不同，课时少而容量大，实际的学习内容要比中学广泛深入得多。教师的课堂讲授，只起个示范、引路的作用，更多的知识要通过自学去寻求。在大学里，大部分的时间和精力都要用在自学上。

3.伸缩性很大。比起大学理工科来，文科还有另一个特点，就是涉及的知识面更为广泛，各门课程有更大的伸缩性。理工科学生一两天不做习题，有些课程马上就可能听不懂，文科则不然，如不求进取，敷衍一年半载，也能勉强混过去，但一旦发现自己学业上有点不大行时，那就意味着已经落后了一大截，这时再要赶上去，就相当艰苦了。

文科学生在大学期间要努力打好以下五个方面的基础:1.学好有关马列主义的基础知识和专业基础理论；2.适当扩大知识面——包括文、史、哲等方面(不同系科的侧重点可以不一样，但多少都得知道一点)；3.逐渐培养自己具有较强的独立思考和分析问题(包括文章、作品)的能力；4.会作简单的社会调查，能使用工具书查找中外资料(包括浅近文言文和专业外语资料的阅读能力)；5.能写文字通顺、条理清楚的文章。这五个方面，可以各有侧重，但不要偏废，尤其要大力弥补自己的某些薄弱环节，做到大致均衡地发展，否则，就可能成为“行而不远”的“瘸子”。

科学安排，不断总结

要搞好自学，先要做到科学地安排自学时间。较好的方式是每周订立学习计划，定期进行学习小结。一般的方法是:1.每周按七天划一表格，再把每天划分成五个时段(上下午各分两个时段，晚上算一个时段)；2.把这周内上课和社会活动、文体活动的时间先填进去，剩下的时段按这周的学习要求填进不同的自学内容；3.每周末检查本周学习计划执行情况，在这基础上再订下周计划。

在订计划时，还应注意这样几点:

1.要优先保证基础课的预习和复习。可按这些课程的不同性质和要求(有的要求课前预习，有的则课后马上复习效果更好)，及时而适量地安排自学时间。

2.订计划时，不仅要安排出各时段的学习内容，最好还能附加一定的任务指标(如对某一时段，不能只写自学“文学史”或“通史”，而应力求具体，如写成“文学史”——复习完《诗经》一章，并作札记等)。

3，订计划时可适当留有余地，不要所有时段全都排满，一般可在每周安排两个机动时段(每星期二、五或三、六)供应急、缓冲之用，以保证计划顺利执行。

4.在订计划时，还应照顾人们的生理特点和不同习惯。一般来说，早上记忆力较好，不妨多安排一些偏重于记忆的科目，晚上环境安静，时间较长，比较适宜静心钻研，可安排一些理论性较强的课程，或用于思考问题，练习写作；下午的学习效率较低，一般可用以阅读普通参考书和课外书。

5.争取每学期对自己的学习情况作一两次总结，这时，不仅要检查计划执行情况，还要检查学习效率和学习方法，并根据这些情况拟订下一阶段的计划。

这样，每周有一个科学的自学计划后，每天的学习就都有了具体的目标，不仅再不会轻易浪费时间，而且为了完成既定的任务，还得千方百计去改进学习方法，提高学习效率。这样坚持几年，就会养成一种主动的高效率的学习习惯。

开阔眼界，手脑并用

文科学生，在学好基础课的前提下，应多读一些课外书，尽量开阔眼界，丰富知识。但广泛涉猎并不等于随意乱看。就以看欧美十九世纪文学作品为例，如只随兴之所至，今天莫泊桑，明天狄更斯，结果往往眼花缭乱，看后只存一大堆片断印象，实际所得甚少。如果有计划、有步骤地阅读，情况就会大不相同:你不妨先看几章世界史，先了解一下欧美各国十九世纪的社会状况，然后读几本各国名家的代表作，再看一些名家的传记和有关的作品评论，并通过自己的思考，作些初步的分析比较，这时，你的头脑中，对这些作家作品就不会仅仅是一鳞半爪的片断印象，它们已由纵的历史线索和横的比较线索共同串连起来，成为一种不大容易忘记的文学修养了。

其实，从某一角度看，搞学问和打仗也有共同之处，即知识的积累不可能一下子四面铺开，你得先找个“根据地”，有个立足点，然后逐步向外扩展。比如学中国历史的，往往是先搞某一断代，取得经验，再推广到通史；研究中国文学史的人，也往往要先找一个“根据地”，比如说，先研究唐诗，然后再上推诗经、楚辞、乐府诗，下连宋词、元曲、明清小说等等。所以，文科学生在阅读课外书籍方面，应当尽量有计划有步骤，既要适当铺开，又要有所侧重，做到在扩大眼界的同时还能初步建立一个以备日后深入钻研的“根据地”。

学习，不光要用眼睛，更要多用脑和手。尤其学文科，一定不要盲从，人云亦云，不要以为课堂上讲的，书本上写的句句是真理，自己只要多看几遍，记住就行，这种把复杂的脑力劳动代之以简单的“眼力劳动”的方法，是很难求得真知的。一定要培养自己独立思考、刻苦钻研的习惯，即使对于真理，也要通过自己的分析、理解甚至实践，才能化为自己的营养和血肉。只有把阅读、思考、观察、实践四者有机地统一起来，才能获得比较完全的真正的知识。

上课听讲，不必一味埋头记笔记，把自己当成一架录音机。听课其实是一种紧张的脑力劳动，会听课的人，往往是一边听讲，一边思考，紧紧跟踪老师的思路步步深入，并随时把一些重要的论据、论点和分析方法用自己的话扼要记下来。凡有教科书的课程，笔记更可简单扼要些，书上有的，一般都不必记，而把主要精力放在分析、理解上。有些课程，如能课前稍加预习，听课时就更能掌握主动权。

读书也要讲究章法，应根据不同要求，分别对待。一般可以分为精读和泛读两类，精读的目的主要在于提高自己的分析能力，增强思维的精确性和深刻性，它要求逐字逐句地认真阅读，反复思考，仔细琢磨，最好还能将心得体会扼要记录下来。泛读则主要着眼于扩大知识面，了解情况和动态，可以快速浏览，一般也不用记笔记，只需把某些有参考价值的资料的出处记录下来，以备日后查考就行了。精读和泛读，二者不可偏废，要很好地结合起来，才能使自己的知识逐渐向博大精深方面发展。

文科学生要勤于动手，手头最好备一两本合用的词典，一遇疑难，立即查阅。此外，再备一两本笔记本，随时把自己的心得和感想准确、真实地记下来，而且一定要有意识地经常练笔。最好能养成这样一种习惯:只要一拿起笔来，无论是写信，开便条，作笔记，记心得，都要一丝不苟，认真对待，注意思路的条理性和逻辑性以及文字表达的通顺和流畅，这样如能持之以恒，就会迅速、有效地提高自己的写作水平。

古人说:学无止境。学习，确是一辈子的事，它没有捷径，因而也不要急于求成。它需要有坚韧不拔的刻苦精神，实事求是的老实态度，卓有成效的科学方法。

(摘自中国青年出版社即将出版的《治学方法谈》)

(题图:李洪飞)