宗荣彬

思想上组织上宗派主义倾向和团员不能起模范作用是团群隔阂的原因。

我们学校团群之间是有隔阂的，造成团群隔阂的原因，我觉得有这样两个：第一个是团的干部和团员的思想上有宗派主义倾向和工作作风的简

单生硬。去年下半年，我们就是“关门整团”，我想：“同学对团的建设帮不了什么忙，搞什么活动和群众合起来，团员和非团员还有什么区别呢？既然是对团员进行教育，哪还有时间作团外的工作呢？”这样就使得我们把团门关起来教育团员，对团外青年就不管了。虽然在计划上，口头上也知道应该关心和帮助申请入团的同学，而实际是没有进行工作的。就这样把广大的申请入团的同学紧紧地关在团的大门之外，不和他们来往，对他们迫切的入团要求也不予以同情。如这学期团组织没有一次很深入地了解一下申请入团同学的情况，团的计划中准备讲两讲积极分子团课，也只是纸上谈兵。有的同学说：“我们盼团课盼了一次又一次，最后，却毫无声息了。”另外，也没有及时地结合反映出来的问题，如“团的大门关起来了！入不了团啦”，“我和某个团员差不多，比某某还好点，为何不发展我？”“好好扣书，考上大学再说”等，进行工作。因为团组织放松了对介绍人工作的检查和督促，所以介绍人工作也几乎停顿了，这学期已过多半，但有的介绍人还未找被介绍的同学谈一次话。

团员和同学在生活上、学习上和工作上没有打成一片，形咸狭隘的小圈子。或是以教育者自居，老是教训别人。有的同学觉得团员和同学合不来，甚至看电影也明显地分成两排。有的团员对同学有意见不能开诚布公地给同学提出来，而像同学们说的“去老师那儿报告，这不是帮助人的真诚态度。”有些团的活动也没有让同学参加，如这学期给团员讲的两讲团课都没有让同学参加，我认为同学参加了会降低团课的效果。团市委和团区委组织的一些活动，如五四游园、射击、跳伞和舢板等活动，同学参加的机会很少，同学就对团组织很不满意。对待落后同学不是帮助的态度，而是让别人少接近他。或是动辄就想压一压。批评同学的缺点时，如果我说你不服，我们团干部和团员就认为人家“死落后”，不值得再化工夫帮助人家了。有时团员们在一块谈话时，同学去了，团员们则不谈了，有时团员在一起谈话时，同学去了，团员就叫同学躲一躲，使同学很难受。还有同学在一块谈天时，团员去了，同学也就不讲了。有的同学随便说两句怪话或不好听的话，团员和干部就当头给人家一棒子，扣上这样那样的帽子，同学就受不了。这样的结果也使得团员和同学间形成了一堵墙。

“以团代班”的现象也是普遍的。团分支书和分支委掌大权，对班委会干涉过多，有些工作代替了班委的工作，班委会却没做什么事，因此也就影响了班干部的积极性。班上许多问题像学习问题，纪律问题和再论的学习与讨论等等差不多都是支委决定，交给班委执行。所以就使得班委会成了分支的附属机构，班委也就很少动脑筋和发动全班同学讨论了。甚至班上纪律不好，都是分支书提醒班主席，有的甚至分支书自己就维持秩序。如果班干部选上群众，团就不放心，如高二四分支选班委时一位非团员同学当选为文娱委员，但班主任和分支却决定让差一票当选的团员当助手。这使团外同学很不满，认为是对非团员的不信任。

由于以上原因就使团组织没有团结好同学，使团员和同学有了距离。

第二个原因，是有相当多的团员不能很好地起模范作用。有的上课看课外书，上自习谈天，学习不努力不刻苦，成绩不好，对师长不尊敬，如高二有一个团员对俄文先生态度很蛮横，有一次考试他不会，他就在卷子上写：“不会不会就不会，不会俄文也能吃饭。”使先生很伤心。对集体对组织不关心，当“好老百姓”，入团前积极性很高入团后就泄气。这样，使得许多同学对团有意见，说：“这就是青年团的先进作用吗？”甚至影响到他们的入团要求。有些同学就撤消了入团申请书，不愿再参加团的组织生活，与团组织的关系疏远了。

这些问题的产生和团委会的领导是分不开的。首先我自己的思想上对这些问题不明确，所以也不能很好地帮助分支来正确处理，更不能过于批评分支。另外我们也很苦恼，因为许多问题，得不到上级团委的强有力的领导和具体帮助，往往我们感到问题严重而上级团委感到不严重，如上学期我们觉得团内问题很多，须要加强对团员教育，我们学校团委会就准备着重加强这方面工作，可是得不到上级团委支持，因此很难搞。另外团市委同志老强调主流健康，基本上是好的（这当然对），但是对问题如何加以深入的调查研究，并帮助基层解决却做得很不够，有时不是正面地拿出办法，而是较多地批评和限制，这也不对，那也不好，使基层同志很难工作。另外对团的专职干部也很少关心培养，团市委老早就说重视，但一直没有具体措施，使专职干部业务水平不能很快提高。