谭经丹

【摘  要】劳动教育是《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确的重要内容，幼儿园劳动教育是指在幼儿园一日生活中开展的各种以动手操作为主要特征的教育活动。幼儿阶段是人成长过程中的重要阶段，是学习和掌握知识、技能、态度等最关键的时期，也是形成正确价值观和养成劳动习惯的重要时期。因此，幼儿园应该充分认识劳动教育对幼儿全面发展的重要性，通过各种途径，将劳动教育融入幼儿一日生活。

【关键词】劳动教育;幼儿教育;一日生活

幼儿时期是人生中最为关键的成长阶段之一。在这个时期，儿童的认知、情感和社交能力都在快速发展。因此，提供一个综合的、有助于全面成长的教育环境至关重要。劳动教育作为幼儿教育的重要组成部分，不仅关乎个体技能的培养，更承载了培养未来公民的责任。将劳动教育融入日常生活，不仅有助于提高幼儿的生活自理能力，还培养了他们的品德、价值观，以及团队协作精神。幼儿通过这些努力，打下坚实的成长基础，帮助他们在未来生活中更加自信、负责任，以及具备全面的能力。

一、劳动教育融入幼儿一日生活的重要意义

（一）提高幼儿的生活自理能力

幼儿时期是塑造人生自理能力的重要时段。在这个关键阶段，劳动教育融入幼儿的一日生活具有不可估量的重要性。提高幼儿的生活自理能力不仅关乎他们当前的日常生活，更关系到他们未来的成长和发展。首先，通过参与日常生活的家务活动，如整理玩具、洗碗或穿衣服，幼儿能够逐渐掌握实用性的生活技能。这些技能包括如何保持物品的整洁、如何清洁餐具、如何自己穿脱衣物等，都是奠定独立生活的基础。在实践中培养这些技能，幼儿能够更好地应对日常生活的需求，不再完全依赖成年人的协助，从而提高了他们的自我管理和自理能力。其次，参与劳动活动有助于培养幼儿的责任感和秩序性。当他们参与家务活动时，需要按照特定的步骤和规则进行操作，这促使他们养成了遵守秩序的好习惯。

（二）帮助幼儿养成良好的行为习惯

劳动教育融入幼儿的一日生活，有助于他们养成良好的行为习惯。参与劳动活动，如整理房间或协助做饭，需要耐心、细心和自律。这些品质在日常生活中的培养可以转化为更好的行为习惯，如守时、尊重他人、分享和合作。通过劳动教育，幼儿可以学会尊重他人的劳动成果，理解劳动的价值，从而培养出更加积极的社交行为，这对他们的成长和将来的社交互动都至关重要。

（三）促进幼儿全面发展

劳动教育不仅是培养生活技能和行为习惯，还促进了幼儿的全面发展。通过参与劳动，幼儿可以锻炼身体，培养协调性和肌肉力量。此外，劳动教育还培养了创造力和解决问题的能力，因为在实际工作中，幼儿需要思考如何完成任务。劳动教育也可以激发幼儿的好奇心，让他们了解不同的职业和工作，拓宽知识领域。综合来看，劳动教育为幼儿提供了一个全面发展的机会，不仅促进了身体和智力的成长，还培养了社会情感方面的素养，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。

二、劳动教育融入幼儿一日生活的策略分析

（一）融入日常生活，在耳濡目染中培养劳动观念

在幼儿一日生活中，教师应通过多种途径、多种方式，引导幼儿学习自我服务，并对幼儿进行劳动意识的培养，帮助他们树立劳动观念。在日常生活中，幼儿可以参与简单的家务活動，如整理玩具、洗碗或扫地。通过这些小任务，他们可以学会责任感和秩序性，同时培养其劳动观念。当然教师和家长应该成为模范，示范正确的劳动态度，鼓励幼儿参与，幼儿园也应积极营造良好的劳动氛围和劳动环境，从而激发幼儿的劳动兴趣。

例如，教室环境应该呈现出一个鼓励劳动和自我服务的氛围。在教室的不同角落摆放与劳动相关的图片、图书和工具，例如，一张描绘幼儿参与农场工作的图片或一个小型的家务角落，模拟家庭中的一些日常任务。这样的环境创设能让幼儿在潜移默化中接触到劳动的概念，激发他们的兴趣。此外，还可以通过角色扮演和游戏，幼儿可以模仿成年人的角色，如父母、医生、农民等，从而理解不同职业的劳动和责任。教师可以组织游戏，例如，模拟超市购物，让幼儿扮演购物者和收银员，体验交换货物和金钱的过程。这种游戏不仅可以培养幼儿的劳动意识，还能促进其数学、社交技能等多方面的发展。在幼儿一日活动中，教师可以安排一些实际的家务活动，例如，让幼儿参与园所的卫生打扫、整理玩具、洗涤餐具等。通过这些活动，幼儿亲身体验到劳动的重要性，明白自己的努力可以改善共享的环境。在此过程中，教师可以与幼儿一起讨论劳动的价值，鼓励他们分享工作和协作完成任务。通过这些策略和活动，教师可以在幼儿的一日生活中融入劳动教育，培养他们的劳动观念和意识。这种方式不仅使幼儿更好地理解和欣赏劳动的价值，还为他们未来的成长和社会参与打下了坚实的基础。

（二）融入游戏活动，在亲身体验中培养劳动意识

幼儿的天性就是喜欢玩，游戏就是幼儿的最爱，在游戏中他们可以自由选择，没有任何限制。在幼儿园里，教师要充分利用这一特点，让幼儿在玩中学、玩中做。可以在区域活动中投放一些简单的劳动工具，让幼儿参与劳动。儿童通过积极参与各种互动和经验，建构自己的认知结构。在游戏中，幼儿可以模拟和探索劳动过程，通过自己的实践和观察，逐渐理解劳动的含义和价值。同时，在游戏中，幼儿可以模仿成年人的劳动行为，通过社交互动学习新的技能和知识。这种社交性的学习有助于培养幼儿的劳动意识，因为他们可以在社交互动中理解劳动的社会和文化背景。

例如，教师可以在幼儿园内创设劳动主题的游戏角落。这个角落可以装备一些简单的劳动工具，如小扫帚、桶子、玩具铲子等。通过这些工具，幼儿可以在游戏中模拟真实的劳动场景，如扫地、倒垃圾等。这个角落应该设计得充满吸引力，以吸引幼儿的兴趣。例如，可以在角落内放置一些有趣的装饰品，如仿真花草、小动物模型，以营造愉快的劳动氛围。在一日活动中，教师还可以带领幼儿开展手工活动，以此培养幼儿劳动意识。首先，教师可以选择适合幼儿年龄和能力水平的手工项目。例如，可以选择制作纸贴画作为手工活动，因为这对于幼儿来说是一项简单而具有创造性的活动。确保手工项目足够有趣，以激发幼儿的兴趣。在开始手工活动之前，教师可以展示如何进行。示范包括如何剪纸、涂颜色、粘贴和装饰。这个示范过程可以让幼儿更清楚地了解手工活动的步骤和技巧。在手工制作过程中，教师可以鼓励幼儿展现创造性思维，提供各种颜色的纸张、贴纸、彩色笔等材料，让幼儿自由选择和组合，创造出独特的作品。这有助于培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。教师还可以引导讨论有关劳动的话题。例如，可以问幼儿他们的手工作品需要哪些步骤，他们觉得哪些步骤最重要，以及他们在制作过程中遇到了什么困难。这样的讨论可以让幼儿思考劳动的概念，并明白完成一个任务需要付出的努力。教师在评价幼儿的手工作品时，可以强调每个幼儿的努力和创造性。提醒他们，他们亲手制作的作品是独一无二的，并且每个人的劳动都有价值。这有助于培养幼儿对自己劳动的自豪感和成就感。最后，教师可以邀请幼儿展示他们的手工作品，并与其他幼儿分享。这种分享可以增强幼儿的社交技能，让他们理解不同人的劳动成果，并欣赏彼此的劳动成就。幼儿可以亲身体验到劳动的过程，从选择材料到完成作品，他们都参与其中。教师的引导和讨论可以让幼儿更深入地理解劳动的意义，培养劳动的快乐和成就感。这种切身体验的教育方法不仅能够促进幼儿的发展，还能够在他们的心中树立起对劳动的积极态度。

（三）融入集体活动，在集体劳动中树立劳动观念

幼儿的劳动教育应是渗透在一日生活的各个环节，教师可通过班级日常生活、区域活动、社会实践、户外活动等多种途径，开展劳动教育实践活动。

例如，幼儿教师组织幼儿开展一个名为“共建花园”的集体活动，帮助幼儿理解劳动的重要性，培养团队合作精神和对环境的责任感。教师与幼儿一起计划并共同建立一个小花园，这个花园将成为他们日常生活的一部分，提供一个具体的机会体验劳动的乐趣。教师首先与幼儿一起讨论花园的设计，包括选择适合的花卉和植物、所需的工具和材料。这一过程鼓励了幼儿的创造性思维和参与决策的能力。然后，幼儿们共同清理花园地点，去除杂草和石头。他们使用小工具，如小铲子和小水桶，一起清理土地，这是一个需要团队合作的任务。接下来，幼儿与教师一起选择并亲自种植花卉和植物。每个幼儿都可以亲手埋下自己选择的植物，并学习如何正确照顾它们。为了确保花园茁壮成长，幼儿被分为小组，每组负责不同日期的浇水和照料。他们学會了如何正确浇水，照顾植物，培养了对环境的责任感。幼儿还可以参与花园的装饰，制作花园的标志、风铃或彩旗，以使花园更具个性。当花园开始开花时，可以组织一个小型的庆祝活动，邀请家长和其他班级的幼儿一起来参观和欣赏花园。

通过这个集体活动，幼儿切身体验了劳动的过程，明白了劳动的价值和快乐。他们学会了团队合作，如何分工合作，共同实现一个目标。同时，这个活动也培养了他们对环境的责任感和关怀，让他们明白自己的努力可以改善和美化周围的世界。同时，幼儿不仅学到了劳动的重要性，还培养了团队合作、社交技能和环保意识。这种实际参与的方式有助于幼儿更深刻地理解劳动的意义，也为他们的全面发展提供了宝贵的经验。

总而言之，劳动教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，不仅培养了幼儿的生活自理能力，还培养了他们的品德和价值观。通过巧妙地将劳动教育融入幼儿一日生活的各个方面，这些为他们提供了一个全面发展的教育环境，帮助他们成为更有责任感、创造力的未来公民。这个过程不仅教育了幼儿，也丰富了教师对儿童发展的认识和教育实践的经验。劳动教育的种子已经在幼儿心中根深蒂固，将继续在他们未来的成长中发芽、生根、茁壮成长。

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