马明峰

(江苏省江阴中等专业学校,江苏 江阴 214433)

0 引言

数控技术的发展和应用已经深入现代制造业的各个领域,成为了推动制造业智能化和现代化的关键技术之一。而数控机床作为数控技术核心设备之一,不仅能够提高制造业生产效率和产品质量,还能够适应不同加工需求和生产要求。然而,数控机床的操作和维护对操作人员技术水平和实践能力要求很高,因此,在数控机床教学中,如何有效培养学生的实践能力和解决实际问题的能力,成为了一个非常重要的问题。

案例教学作为一种重要的教学方法,已经在各个学科得到了广泛应用[1]。在数控机床教学中,案例教学可以通过具体实例和情境,引导学生进行实践操作和思考,使学生在实践中逐步掌握数控机床的操作和维护技能,并培养学生解决实际问题的能力。因此,案例教学在数控机床教学中具有重要的意义和作用[2-3]。

1 案例教学法理论基础

1.1 概念

案例教学法是一种通过实例来引导学生学习、思考和解决问题的教学方法,以具体事实和情境为基础,通过设计和运用一系列具体的案例,让学生在实践中积累知识和经验,逐步掌握解决实际问题的能力[4]。案例教学法通常包括案例选择、案例分析、案例讨论、案例演示和案例评估等环节,旨在引导学生主动参与、主动思考、主动解决问题,从而提高学生的实践能力和解决实际问题的能力[5]。

在数控机床教学中,案例教学法可以通过数控机床操作实例和问题情境,引导学生进行实践操作和思考,使学生在实践中逐步掌握数控机床的操作和维护技能,培养学生的解决实际问题的能力。

1.2 教学特点

案例教学法是一种注重实践、培养思考能力、增强交互性、适应个性化需求的教学方法,对于提高学生的实践能力和解决实际问题的能力具有重要作用。主要教学特点如下。

1)以实例为基础。案例教学法是以实例和情境为基础,通过具体的案例来引导学生进行思考和解决问题,使学生在实践中逐步掌握知识和技能。

2)强调实践。案例教学法注重学生的实践操作和体验,通过实践操作和实际情境的模拟,让学生在实践中学习,掌握知识和技能[6]。

3)培养思考能力。案例教学法通过具体案例和问题情境,引导学生进行思考和探究,培养学生解决问题的能力和创新精神。

4)增强交互性。案例教学法鼓励学生之间的交流和互动,通过学生之间的讨论和分享,促进学生之间的交流和合作,提高学习效果。

5)适应个性化需求。案例教学法可以根据学生的不同学习需求和兴趣爱好进行个性化设计和调整,满足学生的个性化需求和学习风格[7]。

2 案例教学法发展现状

国内外学者对案例教学法的理论研究不断深入,从案例教学的概念、特点、原则等方面进行了深入探讨,并提出了各自的案例教学模式和策略,对案例教学法的效果评价也得到了广泛关注,主要从学生学习成效、教师教学质量、课程质量、教学评价等方面进行评价,研究表明,案例教学法对学生的学习成效有积极的促进作用,同时也能够提高教师教学质量和课程质量。随着信息技术的发展,国内外学者对案例教学法的技术支持也逐渐得到加强,如通过网络平台、多媒体技术、虚拟仿真技术等手段来支持案例教学的实施和应用。研究和实践结果均表明,案例教学法可以提高学生的实践能力和解决问题的能力,同时也能够激发学生的学习兴趣和积极性。主要研究内容及成果如表1所示。

3 案例教学在数控机床教学中的应用分析

3.1 教学目标

数控机床教学的教学目标是培养学生的实践能力和创新意识,提高学生的技能水平和安全意识,让学生在实践中学习、在交流中提高[8]。在数控机床教学中,教学目标主要包括以下几个方面。

1)熟悉数控机床的操作和控制系统。学生需要通过课程学习和实践操作,了解数控机床的结构、原理和控制系统,熟悉数控机床的基本操作和控制方法。

2)掌握数控加工技能。学生需要掌握数控加工的技能,包括数控编程、机床操作和加工工艺等方面,能够独立进行数控加工操作和调试。

3)培养实践操作能力。数控机床教学需要通过实践操作,培养学生的实践能力和解决问题的能力,让学生在实践中掌握知识、理解原理、提高技能水平。

4)培养创新意识和能力。数控机床教学需要通过案例教学、小组讨论和实践操作等方式,培养学生的创新意识和能力,鼓励学生在实践中发现问题和解决问题。

5)提高安全意识和规范操作能力。数控机床教学需要让学生了解数控加工的安全要求和规范操作方法,提高学生的安全意识和规范操作能力,保障实验过程的安全和顺利进行。

3.2 教学方案

通过案例教学,学生能够在实际案例中学习和掌握数控加工的基本方法和技巧,同时培养学生的实践能力和创新意识,提高学生的技能水平和安全意识。主要教学方案如表2所示。首先,引入案例,介绍数控机床,让学生对数控机床有一个初步的了解;其次,开展理论讲解,介绍数控编程、机床操作和加工工艺等方面的知识,让学生了解数控加工的基本概念和原理;之后,开展案例分析,以实际案例为例,讲解加工工艺和数控编程,让学生在实际案例中了解和掌握数控加工的具体方法和技巧;然后,进行实践操作,让学生亲身体验数控加工的过程,同时指导学生正确操作和注意安全;最后,回顾教学内容,强调注意事项,让学生掌握数控加工的基本知识和操作技巧,提高学生的实践能力和创新意识。

表2 案例教学在数控机床教学应用方案

4 结论与展望

4.1 结论

随着现代工业技术的飞速发展,数控机床已经成为现代制造业重要组成部分,对数控机床人才的需求也越来越高。在数控机床的教学中,案例教学法作为一种有效的教学方法,也得到了广泛应用和研究。本文通过对案例教学法的概念、教学特点、应用优势、国内外发展现状和研究进展进行了综述,并重点探讨了案例教学法在数控机床教学中的应用。从教学方案的角度出发,提出了一个基于案例教学法的数控机床教学方案,并对教学方案进行了评价。

4.2 展望

本文主要对案例教学法在数控机床教学中的应用进行了探讨,介绍了案例教学法的概念、教学特点、应用优势以及国内外的发展现状和研究进展,提出了一个基于案例教学法的数控机床教学方案,并对教学方案进行了评价。然而,本文的讨论还有一些不足之处,未来的研究可以进一步探讨以下几个方面。

1)案例教学法的教学机制。案例教学法的应用在很大程度上取决于其教学机制的设计,进一步深入探讨案例教学法的教学机制,如何设计和实施教学机制,将有助于更好地促进学生的学习。

2)实施策略的研究。案例教学法的实施策略也是教学成败的关键之一,未来的研究可以探讨案例教学法的实施策略,如何选择案例、如何引导学生、如何设计评价标准等问题。

3)效果评估。对案例教学法的效果评估是一个重要的研究方向。如何全面、准确地评估案例教学法在数控机床教学中的应用效果,有助于不断完善和改进案例教学法的教学策略。