罗瑶 王锋旗

走进吉安市青原区实验小学，映入眼帘的是校门对面花坛前一座栩栩如生的书形雕塑，格外引人注目。雕塑底座四周镌刻着关于读书的名言警句，寓意深远。教学楼走廊的橱窗里陈列着“与经典同行”的读书专栏，每间教室都设有图书角，整个校园弥漫着浓厚的书香气息。

阵阵书香扑面来

多年来，青原区实验小学坚持“文化立校、书香育人”的理念，引领全校师生形成“人人多读书，个个读好书”的风气，努力把学校打造成办学有特色、内涵有发展、培养有质量的知识乐园，让学生在书香中成就高雅人生。

学校先后购置了6万多册图书，并订阅了相关报刊。除了每年不断添置藏书外，学校还建立了电子阅览室，图书馆和电子阅览室全天向学生开放。为了方便学生阅读，学校统一为各个班购买了图书柜，柜子里摆满了各种少儿读物。每个班都成立了图书管理小组和读书社。

五（10）班学生朱紫萱兴奋地说：“我每个星期会从图书馆或班级图书柜借书回家。至今，我已经看了几百本书了。”

学校党总支书记谢翠萍说：“学生之间会把各自喜歡的书拿出来分享，互相借阅，看完一批换一批。小小的图书角成了学生快乐的精神家园。”

为了促进课外阅读活动的深入开展，每学期开学初，学校向师生提出“读好书、好读书”的倡议。

六（2）班学生文慧自豪地说：“我看的书来源很广，爸妈会买给我，我也会向邻居借阅。”

学校要求每天早操后，一名学生用5分钟时间分享读书的精彩章节或感悟。学生每天坚持课前背诵，早读半小时、午读半小时、晚读半小时，读书内容是语文教研组汇编的学生必背古诗词、古文等。每段阅读时间都安排老师指导，并由值日行政人员督查。

学校每周五开展一次“班级读书会”，每学期开展一次美文诵读比赛、演讲（讲故事）比赛、读书心得交流等活动。学校还开设了对学生颇有吸引力的“阅读银行”，每读完一本书就可以领取一张积分卡，积分达到一定的数量后，可以兑换相应的奖品。

“为了加强阅读指导，学校每周开设一节自主阅读课和一节课外阅读指导课，由语文老师带领学生阅读经典美文、中外名著，吟咏古今诗文，分享读书笔记。”学校副校长周媛香说。

在长期的阅读教学实践中，教师创造性地构建了课外阅读教学的“六课型”：整体预习课型、基础阅读课型、整合阅读课型、拓展阅读课型、以读带写课型、整本书阅读课型。低年级进行绘本阅读，中高年级进行整本书阅读。语文老师每天为学生朗读五至十分钟，以此感染学生，引导学生养成阅读习惯。

校长刘克琪说：“营造书香家庭氛围是学校的一大亮点。在课外阅读活动中，学校通过家校合作，鼓励家长监督学生完成课外阅读任务，并组织亲子阅读活动，了解父母与子女共同阅读的情况，据此开展‘阅读之星’‘博览之星’‘书香班级’‘书香家庭’等评选活动。”

映日荷花别样红

书香校园的创建，不仅能帮助学生提升综合素质、开阔视野、丰富知识，还陶冶学生情操。

“在‘双减’背景下，注重阅读积累、减轻作业负担是我们的共识。作为一名语文老师，我深刻体会到学生在做作业时常常处于被动学习的状态。过多的作业不仅增加了课业负担，加重了心理负担，而且枯燥无味。”徐荣说，当学生爱上课外阅读时，他们会沉浸其中，对阅读的愿望与日俱增。现在，高年级有部分学生可以把书中有趣的章节编成课本剧。

学校规定每名学生一个学期必读6本课外书，再加选读10本课外书。四年级的学生阅读四大名著，六年级的学生阅读外国文学名著。

五（7）班学生刘承骁原本学习成绩一般，尤其是语文成绩。然而，在阅读的熏陶下，他对历史产生了浓厚的兴趣，热衷于翻阅各类历史书。随着时间的推移，他的语文成绩也有了明显的进步。

在课堂上，当老师与学生进行交流时，每当涉及读书的话题，学生们总是积极举手发言。

六（1）班学生罗梓云说：“四大名著我都读完了。从五年级开始，每个周末我都会去图书馆借书，累计已借阅了几百本书。阅读让我爱上了写作，我的作文经常受到老师的表扬，参加作文比赛还得奖了！”

“暑假期间，我完成作业后就会去图书馆看书。早上，我迎着朝阳步行到图书馆，静静地等待开门；中午，当图书馆关门时，我顶着烈日回家。图书馆离我家有半个小时的路程，虽然步行有些累，但我觉得非常快乐。有时我也会借书带回家，一两天就能看完一本。”文慧同学说，这个暑假她背诵了《滕王阁序》《琵琶行》，阅读最多的是文学类书籍，印象最深的是《城南旧事》《呼兰河传》。阅读提升了她的作文水平，她的作文经常被推荐参加作文比赛，在省、市都得过奖。

话音刚落，六（2）班学生贺麒睿抢着说：“我非常喜欢阅读沈石溪的作品，尤其是《狼王梦》，每次读它都让我受益匪浅。”

四（3）班的一对双胞胎姐妹刘洛溪和刘洛洋兴奋地说：“我们五岁就能识字、查字典了。一年级时，我们就开始阅读必读书目中的图书。当我们看到书中优美的词句时，就会用摘抄本记录下来，并按照好词、好句、好段进行分类。写作文时，我们会翻阅这些摘抄，从中获取灵感。比如，当我们要写关于荷塘的文章时，就会参考朱自清的《荷塘月色》和叶圣陶的《荷花》，并且我们还读完了少儿版的四大名著。”

提到读书，双胞胎姐妹充满自信。她们继续说：“我们还读过《童年》《我的大学》《在人间》。阅读不仅提高了我们的写作水平，而且提高了我们的语言表达能力。”

学生陈梓翼说：“我喜欢看科幻作品，最近在读《三体》，书中丰富的科学知识拓宽了我对科学的认知，特别是可控核聚变技术给我留下深刻的印象，也激发了我对科学探索的热情。”

语文教师王慧娟向记者分享了一个她班上的小故事。学生孙悦琇原本性格内向，不善表达，一、二年级时几乎不与同学们交流。在回答问题时，她除了点头就是摇头，即使张开嘴，发出的声音也微弱得听不清。“我们班级开展讲故事比赛，有一天轮到孙悦琇上台。她站在讲台上有些手足无措，我就鼓励她要勇敢一些。最后，她把故事讲完了，教室里顿时响起了热烈的掌声，她也露出了灿烂的笑容。从那以后，孙悦琇开始主动举手发言，积极参加班级各项活动。”王慧娟回忆道。

放学时，学生们排着整齐的队伍有序离校，有的唱着儿歌，有的背着古诗，有的在交流读书心得……◆