陈艳伟

一次采访中无意的对话，让记者掂出了新余市暨阳学校教师队伍的分量。

记者问：“学校现在有没有省特级教师？”

学校党委书记胡美琴答：“学校现有省特级教师7人、正高职称教师3人、副高职称教师15人、省级学科带头人7人、省级骨干教师15人、市级学科带头人12名、市级骨干教师52人。”

胡美琴讲出的这一组沉甸甸的数据，着实把记者惊到了。

位于新余市北湖东路698号的暨阳学校，于2007年创建，主要招收小学生。17年间，这所靠着从新余市直各学校抽调17名教师组建的学校，已然成为摘得全国文明校园、国家级语言文字规范化示范校、全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校等“国字号”荣誉的新余市名校。

17年，这所学校的教师经历了什么？这所学校的学生在其中又学到什么？一个又一个硕大的问号，在记者的探寻中被拉直。

与一位位教师对话，聆听一个个故事，记者听到了秉承“每个人都很重要”的办学理念，在暨阳学校已具化为把“每个孩子都很重要”的育人理念融入“每名教师的责任都很重要”的坚实行动。

师风：爱与公平里的“被看见”

“学校只有一个导向，就是实实在在地把每个孩子培养好。”作为学校的“领头雁”，胡美琴一直倡导“爱与公平”。她认为，不论是教师还是学生，都应公平对待。

“教师这个职业给予我的是公平。”胡美琴清楚地记得，2001年，尚在新余市长青小学任教的她，就是通过公开竞聘走上学校中层岗位的。2007年，她受组织委派到刚建成的暨阳学校担任分管教学的副校长。5年后，她担任校长。2023年8月，她担任学校党委书记。

与其说胡美琴见证了暨阳学校的发展，不如说她和暨阳学校管理团队用“爱与公平”成就了一批又一批加入这所学校的教师们。

见到郭健时，如果不是他胸前挂着的运动秒表，记者难以将腼腆的他与其任教的体育学科联系在一起。

2010年从天津体育学院社会体育专业毕业，郭健来到暨阳学校担任体育教师。他至今记得作为新入职教师代表发言时，胡美琴看他的期许眼神。也许是这份期许，也许是觉得自己理论功底尚浅，郭健带队到江西师范大学参加完江西省第十四届运动会健美操比赛暨2014年江西省学生啦啦操比赛归来，便向学校提出有考研深造的打算。

2015年，因准备不足，郭健考研失利；2016年，他继续努力，如愿成为江西师范大学体育学院运动训练专业的在职研究生。2019年，他研究生毕业后，便被委任为学校体育教研组组长。

回望自己的成长路，郭健归结于学校对他的爱与公平。他将自己到校10余年的成长变化形容为“从被点醒到自己觉醒”。如今的郭健，每天都很忙，他带领20余人的体育教研团队，不仅要上好每一堂体育课，每年暑期还承担着长青小学、铁路小学的2000多名学生的游泳教学。“我们2022年开发的雨天运动模式，深受学生的喜爱。”郭健微笑着说。

如果说郭健的成长来自学校的爱与公平，那对学校教务处副主任吴小春来说却似乎有些“不公平”。在暨阳学校，不论哪一类赛事，都不搞论资排辈，不搞特殊化，只要时间允许，面向所有教师公开选拔，尊重比赛规则和评委打分。连续几年的优质课比赛，吴小春都参加了PK，但每次都因为行政事务繁忙而准备不足，总与奖项失之交臂。2023年，他凭借自己的出色表现“冲”出学校，先是夺得新余市优质课比赛一等奖，而后获得江西省优质课比赛二等奖。

90后教师胡小渝这名“后浪”就是在校内选拔赛中，将学校70后包括中层干部在内的几名“前浪”拍到了“沙滩上”。2022年，她第一次报名参加优质课比赛，先在校内选拔赛胜出，继而在新余市直学校和新余市选拔赛都胜出，并参加省优质课比赛，获得二等奖。

“公平不是写在纸上、挂在嘴上，而是落实在实际工作中。”胡美琴介绍，不仅是吴小春，学校还有好几名中层干部有在校内比赛中被“刷下来”的经历，但赛后没有任何人以行政事务繁多为由向学校提要求，他们全都欣然接受，蓄力再赛。

对胡美琴的说法，学校教研处主任阮淑艳感同身受。“在暨阳学校，每名教师都是平等的，所以做科研的氛围也特别好。”她以申报课题研究举例说，每年到申报课题的时候，教师们的申报材料就特别多。“我们到新余市教育局报课题，申报材料搬不動，都是用小轿车拉过去的。”她说，最多的时候，学校一次性申报的课题就有30多项。

教师的评优评先谁说了算？暨阳学校的答案是：教师自己说了算。每学期，学校10个部门对应日常工作，期末评选出党建之星、教学之星、班主任之星等10项“星级”教师。“我们对教师的评价注重的是过程评价，到了年底，谁的‘星’最多，谁付出多，谁贡献大，谁就是各类推优的人选。”胡美琴说，在暨阳学校，每名教师的每项工作都会“被看见”。

师德：爱与责任里“做最好的自己”

在胡美琴的眼里，这个世界的一切都是美好的。“每个孩子背后都是一个家庭，不论哪个孩子都是家庭的希望。”她说，家长对学校的信任，其实是对教师的信任，也是每名教师的责任。

这份责任，胡美琴认为，不是少数教师做了很多，而是每名教师都“做最好的自己”。

在暨阳学校，每个学期开学之初或期末，胡美琴都要与全体教师进行交流，畅谈工作价值、职业理想和业务技能。“和教师们讲得最多的，就是社会各界的期望和家长的信任。”也因此，暨阳学校的教师做任何事情，都力求“第一次就把事情做对、做好”。

“教育不能折腾。”在暨阳学校，做任何决策、做任何工作之前，都要进行前期调研。首先要考虑对师生成长是否有帮助，有悖于这一原则的事情都不能做。

在一次全校教师普遍开展的关于“怎样惩戒学生”的大讨论中，胡美琴这样表达观点：“如果这名不听话的学生是你家的孩子，你会怎样对待？”她提出，衡量教师的爱与责任，首先教师要爱自己的岗位，才会把每名学生当作自己的孩子。

黄九莲是暨阳学校教师队伍里的第一个全日制研究生。作为从广西师范大学中国古代文学专业毕业的研究生，她本可以到中学任教，2010年到暨阳学校任教后，她就“挪不动步子了”。“我喜欢这所学校的氛围，每个人都是平等的，每个人都很重要。”她把这种喜欢归结为“缘分”。

初到暨阳学校，黄九莲不太适应。作为班主任，她发现，虽然她任教的是四年级，但这些孩子不好带——班上有3名调皮的孩子，被称为“三大金刚”。如今已上高中的简同学就是其中之一，上课坐不住，中午不午休，非要跑到球场打球。

“喊破嗓子都没用，必须用心去爱他们。”这是黄九莲多次参加学校“班主任沙龙”后的感悟。“三大金刚”有什么想法，只要不出格，她都尽力满足，并陪着他们一起“玩”。渐渐地，这3名学生都变了，变得上课很安静、课间很活跃，学习成绩提高也很快。“当时与我搭班的音乐教师周海燕评价说，我们班班风好。”回忆起这一细节，黄九莲笑了。

要让每名孩子“亲其师”，就要让孩子们“信其道”，学校德育处主任宋金红这样理解班主任工作的意义。17年来，每月一次的“班主任沙龙”在暨阳学校从未间断。宋金红介绍，每次“班主任沙龙”以年级为单位，以问题导向确定一个主题和中心发言人，邀请蹲点校领导和德育处工作人员参加，聚焦班级管理中普遍困惑的问题进行“头脑风暴”。

“要学会共情、尊重家长、抓住契机，营造和谐家校关系。”刘琼艳结合多年的班主任工作实践，在“班主任沙龙”这样分享心得。“要从班级目标、细节管理、榜样树立、言传身教等方面，使班风与学风相互促进。”傅正凤这样表达自己的理解。胡玉芳则认为，加强三、四年级学生行为习惯的养成教育，要从规范管理、耐心教育、赏识为主、循序渐进等方面强化，以真心换真情。

一场场“班主任沙龙”，使班级管理越来越科学有效，促进学生良好习惯的养成和文明素养的提高。对应“班主任沙龙”同步在全校每月组织的“文明班级”评定活动，也在暨阳学校开展得如火如荼。

“包括我在内，学校的好几名特级教师都接到过外地学校发出的邀请，但没有一个人离开。”胡美琴认为，在暨阳学校，教师们普遍都很爱学校，因为在这里，教师们都能获得尊重和职业归属感。“每名教师不可能都成为‘大先生’，但每名教师都可以有大先生的气度和精神。‘大先生’之‘大’，在于智识、德性、情怀、格局；智识高、德性厚、情怀深、格局大，才可谓‘良师’。”她与教师們这样分享着自己的理解。

胡美琴介绍，2014年开始，学校每两年交叉开展“感动暨阳人物评选”和“温暖你我事迹讲述”活动。“两项活动都各举办了4届，选出了一批又一批令人感动、值得敬佩的优秀教师，成为全校教师学习的标杆。”她对教师们说，工作是我们的“第二张脸”，每个人立足岗位做好每项工作就是最好的脸面。17年来，学校已有7人被提拔到其他学校担任校长或副校长。

师能：爱与质量里的“教育本真”

在胡美琴办公室的角落里，记者看到一条小圆凳。她告诉记者，这是她自己的“听课凳”，学校每间教师办公室都放了几条。“我们随时去听课。”她说，17年来，她听了1000多节课，听课本已经记了厚厚的44本。

回忆起第一次被听课，黄九莲用“特别严”来形容。“细到课件的字体、标点，都给我一一指出来了。”她说，前来听课的是语文学科省特级教师杨春花，听完后杨老师严肃地指出了她的不足。如今回想起来，她觉得这份严格是对她的爱。

杨春花的“严格”，在暨阳学校人人皆知。在一次磨课会上，她结合自己所见的“粉笔板书被重视，形式多样且好看，但对学生并没有实际作用”提出观点——不论是多媒体教学，还是粉笔字板书，所呈现的文字都应该“为学生所用”，让教育真正回归本真。

作为国家级语言文字规范化示范校，暨阳学校的教师队伍一直有写好“三笔字”的优良传统。学校教学楼有一面粉笔字墙，每周由书法教师范写，其他教师每人一个小框书写，周周如是，从未间断。

“师能是一名教师的根本。”胡美琴将师能称为教育教学能力的集合。基于此，在暨阳学校，每名教师每个学期都要开展“五项修炼”，也就是上一堂课、评一堂课、读一本书、写一篇教育论文、出一份试卷。与之对应的还有“四课”，即新入职5年内的教师组内汇报课、30岁以上青年教师的成长课、新引进和归巢教师的风采展示课、外出学习归来教师的汇报课。

如今已是新余市中小学骨干教师的85后教师习雅丽这样评价“四课”：“30岁之前，我每学期上一堂练兵课锻炼胆量，奠定了教学基础；30岁后，我开始一年上一堂成长汇报课，用心准备一堂精品课。”

一直以来，暨阳学校推行着“滚动式合作教学”。凡是面向全校性的公开课，都由教研组组织集体备课，而后由一名教师上、全校本学科教师听、校领导和学科教师共同评，吸收大家的意见后，再由原来的教师或其他教师再同上一课。也难怪如今已是省中小学学科带头人的徐海梅认为，在暨阳学校，一名教师的优质课不是一个人的课，而是整个学校的课，这种集体磨课、评课的模式，有利于互相学习、共同成长。

在暨阳学校采访，记者听到了一个新鲜词：大学科中心。一所小学如何建大学科中心？胡美琴介绍，2013年，学校建立了语文、数学和综合3个大学科中心，中心主任都由骨干教师担任。

杨春花是教研处负责语文大学科中心的副主任。据其介绍，大学科中心的首要职责就是组织教研活动。每两周大学科中心至少组织一次全校性教研活动，不论哪个大学科中心，教研前都先组织5分钟阅读活动，而后聚焦学科建设开展研讨，教师轮流作中心发言，并邀请蹲点校领导参加。她认为，开展大学科教研，既能解决教育教学中的共性问题，也能解决个性问题，对每名教师都是促进和成长，许多新教师好苗子在此过程中被发现。

作为一名国家二级心理健康咨询师，教师裴玉红怎么也想不到，自己会被“点将”担任道德与法治教研组组长，推动道德与法治学科教学和心理健康教育的有机融合。3年多的探索实践，裴玉红强烈地感受到，两个学科的有机融合，更有利于学生的品格养成，促进学生健康快乐成长。

回望自己的成长路，徐海梅说，如果说入职初期，学校是一个既磨练、展示自己，又面对面体验、学习的平台；那成长至今，学校就成了一个反思型、研究型教师的转型平台。“作为暨阳学校的教师很幸福，这份幸福来源于暨阳学校这架坚实的扶梯，来源于每名教师对教育本真的追求，来源于一双双手紧紧相扣、同心前行。”

“让每名教师被看见”“让每名教师做最好的自己”“与每名教师同心前行”，胡美琴认为，这些就是教育的本真。◆