龚龙华，语文高级教师，浙江省桐乡市初中语文教研员。被评为浙江省优秀教师，嘉兴市语文学科带头人、教学能手，桐乡市语文学科带头人、教学标兵、科研标兵和先进个人、优秀教师、“名师奠基工程”优秀学员。

曾在《语文教学通讯》《中学语文教学参考》等刊物发表教学论文10余篇，40多篇论文获浙江省一等奖，及嘉兴市一、二、三等奖。主持省重点课题和规划课题、嘉兴市规划课题、桐乡市规划课题等9项，开设市、县级展示课、专题讲座50多次。

原题呈现

阅读下面的文字，根据要求作文。（50分）

在中国文化的语境里，最高的褒奖莫过于“有味道”。中国人对于“味道”的感知和定义，既来自饮食，又超越了饮食。“有味道”应该是一种非常美好的感觉，说不清、道不明，却很享受。能停留在人们心头的味道，一定是悄无声息地让我们的舌尖领略到了美好；一定是蕴含着绵绵的爱和深深的情，不时地温暖着你；一定是让你充满了无限的想象：味道的演变，岁月的流转，历史的变迁……

请你以“   ▲  （嘉兴、桐乡、海宁、海盐）的味道”为题写一篇文章。

写作导引

这是一篇半命题作文，提示语给学生提供了思路，从“嘉兴、桐乡、海宁、海盐”中，学生可以根据自己的熟悉度选择一个，比较灵活。

思考命题方向，可以从两个角度入手：一种是原义的味道，即写一个地方给自己留下最深刻印象的食物或者其他东西的味道；一种是比喻或者引申义的“味道”，即通过生活中的一个细节，写出一种感觉、一种情怀，上升到哲思的高度。

审题需注意以下三点。一是要避免大众化，比如写食物的味道，不要仅关注饮食本身的味道，还要挖掘味道背后所蕴含的深层次情感，从而凸显深意和新意。如，以“嘉兴的味道”为题，在写嘉兴的美食粽子、菱角等的同时，可以写嘉兴独特的文化、南湖独特的“红色”元素等能体现嘉兴人勤劳务实、诚信友善、勇于创新的东西，写出嘉兴的精神底色。二是要能把與“味道”相关的人、事、物关联起来，指出“味道”背后的体悟和情感，从舌尖的“味道”出发，领悟 “味道”中渗透的美好亲情，“味道”所寄托的淳朴乡情，甚至“味道”所浸染的家国情怀，同时辅以细节描写，以小见大，避免泛泛而谈。三是锤炼语言，善用修辞，能学会写富有哲理性的语句，就能给人耳目一新的感觉。如，写“桐乡的味道”，在写典型美食“阿能面”的制作工艺、各种配料、花式烧法等的同时，可以写自己背井离乡，品尝不到正宗的“阿能面”，回到家乡后普通的“阿能面”带给自己的特有的“家乡味”“家乡情”，用一波三折、波澜起伏的情节烘托作者的情深意浓，就能脱颖而出。

此题宜写记叙文，在记叙的基础上适当议论，夹叙夹议，或者先叙后议。

佳作展示

〔佳作1〕

嘉兴的味道

嘉兴的味道，是多种的、奇妙的、有趣的、美味的……

我从小在嘉兴长大，我对嘉兴有着独一无二的感情。嘉兴的味道有许多，这种滋味久久萦绕在我心头，挥之不去。

南湖的味道

提起嘉兴，你一定就会想到南湖；讲起南湖，你就一定会想到红船精神。嘉兴是一座红色基因浸润的城市。去年夏天，舅舅一家来我们家玩，我们一起去游览南湖。我们乘坐游船，环游了近两个小时。船上的导游深情地讲解着中国共产党的历史和红船精神，这段历史为这座城市增添了厚重感。在南湖景区，我们看到了当年红船的复制品和对嘉兴“子城”“禾城”的历史介绍。看到这些文字和图片，我不由得肃然起敬。走在这些长廊里，历史的气息扑面而来，让我感受到了嘉兴的魅力，是红色的气息，是革命的味道，嘉兴的味道是厚重的。

月河的味道

月河相当于一个古镇，黑瓦白墙，富有独特的韵味。说到月河，我的口水早已“飞流直下三千尺”了。月河有好多美食，宛如一条美食街。脆脆的、甜蜜蜜的糖画是每个孩子必买的东西。外脆里嫩的炸臭豆腐，它的颜色是白色的，不是那种黑黢黢的，是我的最爱。妈妈最喜欢吃的是现做的绿豆糕和肉粽。各式各样的美食应有尽有，它们让你的味蕾满足的同时，也悄悄占据你的心。嘉兴的味道是丰富的。

家乡人的味道

嘉兴人很热情，很有礼貌。每次走在嘉兴的马路上，虽然车很多，但我从不会害怕。斑马线前，汽车永远很绅士，等待着行人穿过马路后才不疾不徐地离开；骑电动车的人无不戴头盔，不争时抢道、不逆行，老老实实开在非机动车道上……在城市里生活，大家压力都不小，但是彼此包容、相互体谅的态度让人们感到安心。相信我，你来到这座井然有序、人人遵守规则的城市，一定会有宾至如归的感觉，你会从心底爱上这座城市。因为嘉兴的味道是亲切的！

嘉兴的味道远远不止这三种，期待你来探索！

【点评】

本文所选的关键词是“嘉兴”，围绕“嘉兴”，选取了一系列具有嘉兴特色的人和物，写了嘉兴独有的味道。在娓娓道来的叙述中，突出了嘉兴文化、美食和人的特色，并通过适当议论，表达了自己独特的感受，引人深思。

不足之处：作者对“味道”的叙写还停留在面上，没有深挖“味道”的深层内涵，且文章的结构有点散，语言不够凝练，没有卒章显志的句子，给人零碎之感。内部逻辑存在一定的问题，“南湖文化”属于精神层面，最好放在最后面写。

提升建议：首先，开篇点出“嘉兴”有哪几种味道，可以使用排比句写清文章的思路，总起后面的三个大语段。其次，调整语段顺序，并增补总起句，按照“月河的味道，占据了你的胃”“家乡人的味道，捕获了你的心”“南湖的味道，滋润着你的情”来统领几个小节，这样结构更清晰，层次更鲜明。先写食物，再写人们，最后写文化，符合层层递进的逻辑顺序。最后，注重语言的表现力，注意语句之间的逻辑性，调整语句之间的语序，使之更有针对性。

根据中考评分标准，本文建议得分：43分。

本文所选的关键词是“嘉兴”，围绕“嘉兴”，选取了一系列具有嘉兴特色的人和物，写了嘉兴独有的味道。在娓娓道来的叙述中，突出了嘉兴文化、美食和人的特色，并通过适当议论，表达了自己独特的感受，引人深思。

不足之处：作者对“味道”的叙写还停留在面上，没有深挖“味道”的深层内涵，且文章的结构有点散，语言不够凝练，没有卒章显志的句子，给人零碎之感。内部逻辑存在一定的问题，“南湖文化”属于精神层面，最好放在最后面写。

提升建议：首先，开篇点出“嘉兴”有哪几种味道，可以使用排比句写清文章的思路，总起后面的三个大语段。其次，调整语段顺序，并增补总起句，按照“月河的味道，占据了你的胃”“家乡人的味道，捕获了你的心”“南湖的味道，滋润着你的情”来统领几个小节，这样结构更清晰，层次更鲜明。先写食物，再写人们，最后写文化，符合层层递进的逻辑顺序。最后，注重语言的表现力，注意语句之间的逻辑性，调整语句之间的语序，使之更有针对性。

根据中考评分标准，本文建议得分：43分。

〔佳作2〕

桐乡的味道

“桂花时节美如画”，金黄色的树叶随着秋风荡起又下落，宛如一群调皮的小孩子在玩捉迷藏。傍晚的风吹过了发梢，看着蓝紫色的天边，我看见了如大鹏展翅般的浮云飘忽不定。走在小路上，我又闻到了那个熟悉的味道。

忆·童年

还记得小时候，和外婆在一起的日子，我总喜欢围着她转。外婆每次做好的“婆嫂饼”，我总会第一个抢来吃，每次吃得脸跟小花猫一样，所以外婆就將那饼称为“小猫饼”。闲暇之时，外婆便去种地，我也时常会问“那地里冒着绿叶的到底是什么植物”，可外婆总是开玩笑地说：“外婆种的呀，是相思，等你长大，你就知道是什么了。”百思不得其解，只记得每次外婆做饼时，都会将那用“相思果”做的馅放在里面，放入油锅中，炸起的油香总是让我陶醉。我只顾着吃“小猫饼”，那相思为何物的问题老早就抛之脑后了。

如今，小时的事大都记不清了，只记着，那些傍晚，躺在吊床上的我静静吃着“小猫饼”，不时还对着外婆傻笑。

念·故人

突然，那个熟悉的味道再次传来，猛地转身，看见一位老婆婆带着她的孙女正在卖“婆嫂饼”，香气充盈着我淡淡的回忆。走近一看，那老婆婆往饼中放了与外婆放的一样的馅。我问道：“老婆婆，你往饼里加的是什么馅呀？”边上买饼的人回答道：“小妹妹，这是红豆。”话音刚落，又一股回忆的浪潮涌入心头，原来从小到大吃了那么多的“小猫饼”，外婆每次都会往里面放红豆沙，香甜不腻。外婆离世后，我再次闻到熟悉的香味，泪水滴了下来。我慢慢缓过神来，急忙擦干眼泪，在老婆婆那买了很多。我买的难道只是饼吗？在之前，吃的那些饼一般都是厂家机器所做，放的也都是五花八门的调味品，即使用料一样，吃起来也少了一份感觉。回到家才发现，简易的包装纸上显示那老婆婆的住址与外婆家在同一处——桐乡石门。心头的泪水流个不停，那是一份桐乡独有的味道。

晚霞慢慢变暗，那个始终在我回忆里游荡的人，再次出现在了脑海里。我眼前的糕点不仅是“小猫饼”，还是一份独有的记忆，那红豆也不是一般的红豆，还是王维诗里的红豆，是——相思豆。

风习习吹起，是的，除了梦之外的地方，我再也没有见过您，只记得那份独有的“桐乡的味道”一直在我记忆深处。

【点评】

作者所选的关键词是“桐乡”，写了自己生命中最重要的人之一——外婆带给自己的独特记忆和感受。两个小标题“忆·童年”“念·故人”将文章分成两个板块：一个板块写现实，突出外婆带给自己的美好童年时光；一个板块写回忆，通过独特的“‘小猫饼的味道”打开了记忆深处的闸门，唤醒了记忆中最柔软的部分，突出了独特的“味道”。文章情感真挚，读来别有一番滋味。

不足之处：文章开篇有点游离，对外婆的叙写偏少，因为“外婆”是后文回忆的基石，应该详写童年往事，这样可以加重思念的厚重感。而第二部分，老婆婆卖“婆嫂饼”的内容不是文章的核心，能够起到牵引回忆的作用就可以了，不需要过多叙述。另外，结尾还不够凝练，不能突出文章的中心。

提升建议：1.开篇可直接点出熟悉的味道，然后采用慢镜头将视线放远，用环境描写烘托心情，将思绪引到童年。2.增补童年时期和外婆相处的细节描写，使“忆”有抓手，有事可忆。结尾处可再将视线慢慢收回，在“忆”的同时突出情感，体现“味道”的独特。3.注意语句之间的逻辑性，调整语序，使之更有针对性。4.结尾总结全文，呼应前文主要部分，突出文章的中心。

根据中考评分标准，本文建议得分：45分。