◇范秀丽（江苏：泗阳县育才双语学校）

随着信息技术的迅速发展和不断普及，信息化教育已经成为当今教育领域的主流趋势。信息技术的应用已经深入学校的各个领域，如何有效地运用信息技术改善教育质量和教学效果，成了教育领域的研究热点。小学数学作为小学阶段的必修科目，是学生在数学基础知识和数学思维方面的重要训练。在这个背景下，如何将信息技术与小学数学教学相结合，探索适合小学生的信息化教育模式，是当前小学数学教学的重要问题之一。

一、信息技术在小学数学教学中的应用现状

多媒体教学是指教师通过使用多媒体课件，如图像、视频、音频等多媒体元素，来呈现数学教学内容，使学生可以通过视觉、听觉等多种方式来深入了解、理解和掌握数学知识点。相比于传统的讲解，多媒体教学可以更加生动、直观、形象地呈现数学知识点，从而提高学生的学习兴趣，使学生更加活跃和参与课堂教学。在小学数学教学中，多媒体教学通常是通过投影仪或电脑来呈现的。通过使用多媒体课件，教师可以将各种数学知识点进行图像化、动态化的展示，这有助于学生更加深入地理解和掌握知识点。例如，在教学几何学时，通过投影仪展示几何图形，可以给学生形成空间感，以便更好地理解几何学的知识点。此外，在小学数学教学中，多媒体教学还可以使用一些数学游戏和互动课件，以增加学生的参与度和趣味性。例如，一些互动数学教学软件可以让学生通过操作电脑来学习数学知识，这可以很好地激发学生的学习兴趣和积极性。

计算机辅助教学是小学数学课堂中信息技术应用的另一种形式。通过计算机软件的辅助，教师可以更加有效地组织学生进行知识点的探究和练习。在小学数学教学中，计算机软件可以帮助学生更加轻松地绘制和计算各种几何图形。尤其是在学习平面几何时，利用计算机软件，学生可以更好地掌握平面几何的基本概念，同时也有助于提高学生解题的速度和准确性。还可以用于设计一些数学游戏和互动课件，以帮助学生更加愉悦地学习数学并提高数学技能水平。

二、信息技术在小学数学教学中的运用策略

（一）利用多媒体资源

多媒体资源可以帮助教师生动形象地展示小学数学的图片、动画等多媒体资源。这些资源可以直观地展示数学概念和现象，帮助学生更容易地理解和掌握知识点。当教师使用投影仪、电脑和音箱等多媒体设备，将这些多媒体资源与课件结合使用时，会更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。另外，利用多媒体资源还能够使课堂内容更加生动有趣，让学生在愉悦中完成学习任务。

例如，在学习“平移、扭转和轴对称”这一章节时，教师可以利用投影仪或电脑，播放一些动画或视频来展示各种图形、物体的平移、扭转和轴对称。通过这些动画或视频的展示，学生可以直观地了解这些概念和现象，从而更容易地理解和掌握知识点。此外，教师还可以展示一些图片，如对称图形等，通过对图片的注释和讲解，让学生更好地理解轴对称的概念和特点。

（二）应用数学软件

数学软件可以运用图形、动画以及模拟等手段，向学生生动地演示和展示抽象的数学概念和定理，使学生能够更加深刻地理解和认识这些概念和定理。例如，使用GeoGebra 软件，教师可以展示各种关于图形面积演算的推理过程，让学生通过观察和研究图形面积演算推理的特点，更好地领悟关于几何图形的定义和性质。同时，使用Mathematica 或者Matlab 等数学软件，教师可以引导学生进行三维几何模拟等数学实验，探究各种数学现象的特性和规律，从而提高学生的数学思维和创新能力。

例如，教师在讲解“多边形的面积”这一章节时，可以利用Mathematica等软件来展示各种多边形的图形和面积，通过软件的动态演示和实时变化，让学生更加深入地理解多边形的面积计算方法和相关概念。在总复习阶段的“图形与几何”部分，采用Matlab 等数学软件并进行相关的面积计算，将进一步提升学生的思维演示能力，加深对所学知识的理解，帮助他们形成形象化的体系化知识架构。

（三）个性化教学

教师可以利用网络教学平台，将教学资源进行分类、整理和优化，根据学生的不同需求和水平，提供不同难度和类型的学习资料。同时，教师还可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划和方法，让学生更好地理解和掌握知识点，并提出更多的学习问题和思考。还可以通过在线测验，了解学生的学习状况和学习进度，为学生提供有针对性的反馈和建议，帮助学生更好地发现和弥补学习差距。此外，教师可以利用在线测验的数据，进行学生学习效果的分析和总结，为个性化教学提供更加科学的依据。

例如，在学习“小数的加法和减法”这一章节时，不仅可以利用网络教学为学生提供符合他们水平的教学资源和测试题，而且可以为分层教学提供基础。对学习能力较强的学生，教师可以采用探究式教学、小组合作学习等教学方式，让学生参与到小数加减法的实际操作中，发挥出他们的探究和创新能力；对学习能力较弱的学生，则可以采用更加直观、形象的教学方法，如利用数学软件展示小数加减法的图形化过程，帮助学生更好地理解运算的规律和基本原理。

三、信息技术在小学数学课堂的教学价值

随着信息技术的发展和普及，越来越多的教育者将其应用到教学中，小学数学教学也不例外。信息技术在小学数学教学中的应用已经成为不可忽视的教学手段，它可以提高教学效果，创新教学模式，增强学生学习兴趣，培养学生的综合能力。不断激发他们的学习热情，帮助学生更好地掌握数学知识，同时培养他们的创新精神、合作能力、解决问题的思维等综合素质，具有重要的教育价值。

（一）提高教学效果

首先，信息技术提供的图像、音频、视频等资源，可以直观地展示数学概念和现象，使学生更加直观地理解数学概念。例如，在教学小学数学中的几何部分，利用数学软件展示不同形状的图像，可以使学生更容易地理解各种几何图形的属性和特点；而通过视频、音频等方式展现数学问题的具体运用和实际示例，则可以让学生更好地理解数学知识的实际应用。其次，信息技术可以提供更加直观、形象的表达方式，例如通过数学软件、在线课件等教学工具，学生可以通过动画、模拟等方式进行数学实验，从而更加深刻地理解数学概念。例如，利用数学软件，可以将抽象的数学概念具体化，从而使学生更加直观地理解数学概念；利用在线课件，可以将数学实验场景化，从而使学生更加深入地了解数学知识的实际应用。信息技术还可以使教学过程更加灵活和自由，可以根据不同学生的需求、兴趣和能力，进行个性化教学。例如，在线测验和网络教学平台，可以根据学生的学习表现和反馈，为其提供个性化的教学和反馈，使其更好地适应教学进度和内容。信息技术的应用，可以更好地发挥每个学生的潜力，提高其自主学习能力，促进学生全面素质的提升。

（二）创新教学模式

信息技术的应用可以使教学变得更加灵活、多样和创新。传统的小学数学教学模式更加注重传授知识，而信息技术的应用可以为教师提供更多的教学手段和教学资源。首先，教师可以利用电脑软件进行数学绘图，让学生深入了解各种概念，提高学生的兴趣。同时，教师可以借助诸如录音、录像、电子书等方式记录课堂的教学内容，让学生保留下更具价值的课堂内容，方便复习和巩固。教师还可以采用创新的教学模式，如“翻转课堂”等新的教学方法。在传统的教学模式中，教师通常采用“教授、练习、测试”的模式，而在翻转课堂模式中，则是先让学生自学和体验，然后在课堂上和教师进行互动、探究，以达到更深入的理解。这种模式不仅能提高学生的学习效率，还能让他们更主动地参与学习，提高学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。最后，信息技术的应用还可以让学生在课堂上更多地参与互动，增加学生的学习乐趣和兴趣。教师可以利用在线测试、网络讨论等形式，让学生在课堂上更多地参与互动，让学生能够更好地将理论与实际相结合，更好地理解和掌握知识。

（三）增强学生学习兴趣

在小学数学教学中，增强学生学习兴趣是非常重要的，这不仅可以提高学生的学习效果，还可以对他们未来的学习产生积极的影响。而信息技术的应用可以很好地实现这一目的。首先，信息技术可以通过图像、动画等直观的表现形式，激发学生的好奇心和学习兴趣。小学生的思维能力和认知能力尚未完全发展，因此他们往往更加注重感性认识和直观理解。通过信息技术的应用，教师可以利用电脑软件进行数学绘图，让学生更好地理解数学公式和概念，增强他们的学习兴趣。其次，信息技术可以让课堂变得更加有趣和丰富，从而提高学生的学习积极性。小学生往往对新技术有自己的认知和思考，他们喜欢尝试新鲜事物，在这种情况下，教师可以利用在线教学平台或视频教程来辅助教学，使他们更好地了解数学知识和知识点。同时，网络游戏、在线测试等形式也可以增强学生的学习兴趣。最后，信息技术可以让学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的学习积极性。例如，在在线教学平台上，学生可以随时随地进行自主学习，自己选择学习的时间和内容，增加学习的自主性和参与性，让他们更加愉悦地学习数学知识。

（四）培养学生综合能力

信息技术在小学数学教学中的应用，不仅仅是为了增强学生对数学知识的掌握程度，同时也是为了培养学生的综合能力。例如使用计算机绘制几何图形，不仅可以让学生更好地理解几何概念，还可以锻炼学生的计算机操作和表达能力。在信息技术的应用中，学生可以自主选择工具和资源，通过实际操作获得技能，并且可以在操作中不断提高思维能力和解决问题的能力。此外，小学数学教学需要借助信息技术的支持，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。数学软件可以帮助学生进行数据分析和统计，这有助于学生深入理解数学原理，提高应用能力和解决实际问题的能力，也有助于学生的认知和思维能力的发展，还可以培养学生的创新和合作精神。因此，在小学数学教学中，信息技术的应用不仅可以提高学生的学习成绩，而且可以培养他们的综合素质，是一项非常有价值的教育手段。

综上所述，在小学数学教学中，信息技术的应用已经成为一种至关重要的手段，它不仅可以为小学数学教师提供更加丰富的教学资源，而且可以创造出多种创新教学方式。但同时，教育工作者也认识到在信息技术与小学数学教学相结合的过程中，教育领域还面临着许多挑战和困难，需要进一步提高信息技术应用水平和加强教育规范管理。因此，希望教育部门和学校能够加强对小学数学教师的培训和支持，提升他们的信息技术应用水平，同时还需要建立完善的教学管理体系，规范信息技术在小学数学教学中的应用。