◇吕晓芳（福建：泉州市丰泽区北峰实验幼儿园）

随着教育理念的不断演变和社会科技的迅速发展，幼儿教育越来越重视幼小衔接科学教育的重要性。科学教育在幼儿园阶段的引入，不仅有助于激发幼儿对自然世界的好奇心和兴趣，还为他们未来进入小学阶段的科学学科学习打下坚实的基础。然而，幼小衔接科学教育在实施过程中面临着一系列的挑战和问题，需要有针对性地制定策略，以确保幼儿科学教育的有效性和连续性。过去，幼儿园教育更注重幼儿的综合素质培养和情感发展，对科学教育往往关注较少。然而，科学知识和思维在现代社会中的重要性不容忽视，幼儿期正是培养科学兴趣和学习态度的关键时期。因此，幼儿园如何在幼小衔接时期加强科学教育，以满足现代教育的需求，成了一个迫切需要解决的问题。

一、幼小衔接科学教育的重要性

幼儿园加强幼小衔接科学教育的重要性不容忽视。幼小衔接阶段是孩子从幼儿园向小学过渡的关键时期，科学教育在其中发挥着至关重要的作用。以下是几个重要的理由，说明为什么幼儿园加强幼小衔接科学教育是至关重要的。

首先，由于幼儿时期是孩子好奇心强烈、求知欲旺盛的时期，通过在幼儿园阶段加强科学教育，可以培养幼儿对自然世界的好奇心和兴趣，激发他们探索、发现和解决问题的意愿，为日后深入学习打下基础，并且科学思维强调观察、实验、推理和解决问题的能力，这种思维方式对于孩子的终身发展至关重要。通过在幼儿园阶段引导幼儿进行简单的观察、实验和探究活动，可以培养他们的科学思维，使其逐渐习惯于用科学的方式思考和解决问题。

其次，幼小衔接阶段是孩子从幼儿园进入小学的过渡时期，科学学科在小学中占据重要地位。通过在幼儿园阶段加强科学教育，可以使孩子更顺利地适应小学的科学学习内容和学科要求，避免因过渡不畅带来的学习障碍。科学素养包括科学知识、科学方法和科学道德等方面，在幼儿园阶段培养幼儿的科学素养，有助于他们在日后更好地理解和应用科学知识，掌握科学方法，同时也能树立正确的科学态度和价值观。

最后，当代社会对科学与可持续发展的关系越来越重视。通过加强幼儿园阶段的科学教育，可以培养幼儿的环境意识、资源利用意识，从小树立保护环境、可持续发展的观念。幼儿园加强幼小衔接科学教育的重要性在于培养孩子的科学兴趣、科学思维，使其更好地适应小学科学学科的学习，提升科学素养，同时也为未来的学习和社会参与奠定坚实的基础。这不仅有助于个体孩子的全面发展，也为社会的科学进步和可持续发展做出了积极的贡献。

二、幼小衔接科学教育面临的挑战

（一）教育理念的转变

幼小衔接科学教育在面临挑战时，教育理念的转变是一个重要方面，幼儿园和小学在教育理念上可能存在差异，因此在实施幼小衔接科学教育时，需要考虑如何协调这两者之间的关系。首先，幼儿园通常强调幼儿的兴趣、体验和探究，注重培养综合素质，而小学则更加强调学科知识的系统学习和认知能力的培养，在幼小衔接科学教育中，如何平衡这两者的关系，既保留幼儿园的特点，又能够为小学阶段的学习打下基础。其次，幼小衔接科学教育需要确保幼儿园的科学活动和小学的科学学科目标能够有机结合，需要教育者深入了解小学科学学科的要求，从而在幼儿园阶段引导幼儿逐步形成符合小学科学学科目标的学习态度和方法，从幼儿园到小学，幼儿会面临学科学习的转变，需要逐渐从探索式学习过渡到系统性学科学习，这对幼儿的认知发展和学习习惯提出了要求，需要教育者通过合适的教学方法和策略帮助幼儿适应这种转变。最后，幼儿园教师和小学教师的角色和教育方式可能存在差异。在幼小衔接科学教育中，教师需要在两个阶段间进行角色转变，既要保持幼儿园阶段的启发式和引导式教育，又要逐渐引导幼儿进入小学的学科学习，家长通常会对幼小衔接阶段的教育产生期望，可能希望幼儿能够在科学领域有所突出。在实际教育中，如何与家长进行有效的沟通，平衡他们的期望和实际情况，也是一个需要解决的问题，幼小衔接科学教育需要教育体制的支持，包括课程设置、教材编写、教师培训等方面。如何使教育体制更加适应幼小衔接科学教育的需求，也是一个需要思考的挑战。解决教育理念转变所带来的挑战，需要各方的努力，包括教育机构、教育者、家长和政策制定者。通过充分了解幼儿和小学阶段的特点，建立顺畅的衔接机制，有助于更好地实现幼小衔接科学教育的目标，为幼儿的学习和发展提供有力的支持。

（二）评价与考核问题

幼儿园和小学在教育理念上可能存在差异，因此在实施幼小衔接科学教育时，需要考虑如何协调这两者之间的关系。具体而言，幼儿园通常强调幼儿的兴趣、体验和探究，注重培养综合素质，而小学则更加强调学科知识的系统学习和认知能力的培养。在幼小衔接科学教育中，如何平衡这两者的关系，既保留幼儿园的特点，又能够为小学阶段的学习打下基础，是一个挑战。一方面，幼小衔接科学教育需要确保幼儿园的科学活动和小学的科学学科目标能够有机结合。这需要教育者深入了解小学科学学科的要求，从而在幼儿园阶段引导幼儿逐步形成符合小学科学学科目标的学习态度和方法，从幼儿园到小学，幼儿会面临学科学习的转变，需要逐渐从探索式学习过渡到系统性学科学习。这对幼儿的认知发展和学习习惯提出了要求，需要教育者通过合适的教学方法和策略帮助幼儿适应这种转变。另一方面，幼儿园教师和小学教师的角色和教育方式可能存在差异。在幼小衔接科学教育中，教师需要在两个阶段间进行角色转变，既要保持幼儿园阶段的启发式和引导式教育，又要逐渐引导幼儿进入小学的学科学习，家长通常会对幼小衔接阶段的教育产生期望，可能希望幼儿能够在科学领域有所突出。在实际教育中，如何与家长进行有效的沟通，平衡他们的期望和实际情况，也是一个需要解决的问题。

三、为幼儿的科学教育提供支持

（一）进行多样化的课程设计

在幼儿园教学的过程中，可以通过设计多样化的科学课程，激发幼儿的兴趣，培养他们的科学思维和探究能力。首先，应该选择生活中的主题，将科学知识融入其中，例如季节变化、天气现象、植物生长等。通过具体的主题，幼儿可以更好地理解科学原理，在此基础上制作富有想象力的故事情境，将科学知识融入故事中，激发幼儿的参与和学习兴趣。通过亲身体验情境，幼儿更容易理解抽象的科学概念。其次，可以定期组织简单有趣的实验和探究活动，让幼儿亲身参与，观察现象，提出问题，找寻答案。这样的活动培养了幼儿的观察力和解决问题的能力，并利用室外环境，开展自然观察和探索活动，如观察昆虫、观察植物等。室外活动可以丰富幼儿的科学体验，培养他们对自然的兴趣。最后，还可以安排小组活动，让幼儿在合作中学习，共同探索问题，分享观察结果。这有助于培养幼儿的团队合作和交流能力，并引导幼儿提出自己感兴趣的问题，鼓励他们思考如何回答问题，通过实验和观察来找到答案。

（二）培养幼儿的观察力与实验意识

培养幼儿的观察力与实验意识是幼儿园加强幼小衔接科学教育的重要策略。通过培养幼儿的观察和实验能力，可以激发他们的科学兴趣和探究精神。具体而言，教师可以在幼儿园科学教育的过程中定期组织各种观察活动，引导幼儿观察身边的自然现象，如天空变化、植物生长等。通过观察，激发幼儿的好奇心，培养他们的观察力，让幼儿通过视觉、听觉、触觉等多感官的体验来观察和感知事物，增强他们对世界的敏感性，培养综合观察能力。一方面，可以设计简单的实验活动，让幼儿亲自动手操作，观察实验现象，培养他们的实验兴趣和实验意识，鼓励幼儿提出问题，激发他们对未知事物的好奇心，引导他们通过实验和观察寻找答案。另一方面，在幼儿园的环境中设置各种探索性材料和工具，如放大镜、放物装置等，让幼儿随时可以进行简单的探索活动，引导幼儿关注细节，培养他们的细致观察力，如观察昆虫的特征、植物的不同部位等。

（三）加强家校合作

家庭作为孩子最早的教育环境，与学校密切合作可以共同提高幼儿的科学兴趣和学习成绩。首先，可以定期举办家长会议，向家长介绍幼小衔接科学教育的教学内容和方法，共同讨论如何在家中培养幼儿的科学兴趣，并积极安排家庭作业或实践活动，鼓励家长和孩子一起完成，如观察家庭周围的自然现象、制作简单的实验等。其次，可以定期举办亲子科学活动，邀请家长和孩子一起参与，进行观察、实验等亲子互动，增强家庭中的科学氛围，并创建在线或线下的交流平台，供家长和教师分享科学教育经验、资源和建议，互相支持和启发，不定期组织家长参观，让家长亲身体验幼儿在学校的科学学习活动，更好地了解和支持孩子的学习。最后，还可以邀请专业人士为家长举办科学教育培训讲座，帮助他们了解幼儿科学发展特点，提供家庭科学教育指导。

综上所述，幼儿园加强幼小衔接科学教育的有效策略对于幼儿的综合发展至关重要。通过多样化的课程设计，培养幼儿的观察力与实验意识，以及加强家校合作，可以为幼儿营造积极的学习环境，激发他们对科学的兴趣和好奇心。幼儿园教育者、家长和社会各界应共同努力，共同为幼小衔接科学教育的有效实施提供支持，培养有创造力和探究精神的未来科学学习者。