◇苏海波（江苏:宿迁市洋河新区实验小学）

在教学实践中，我们发现很多学生对扇形统计图的理解和应用还存在一些困惑和问题。为了帮助学生更好地掌握扇形统计图知识，本文将介绍完善小学数学扇形统计图教学的准备工作，旨在为教师提供有关教学内容和教学方法的参考，以促进学生对扇形统计图的全面理解和应用能力的提升。教师可以根据本文的思路，科学安排教学计划，精心设计教学活动，帮助学生逐步掌握扇形统计图的内容与制作技巧，提高他们的数学思维和解题能力。

一、小学数学教学扇形统计图基本内容

扇形统计图是一种用圆形来表示各个类别数据在总体中所占比例的统计图表。可以使用圆形来表示各个类别数据在总体中所占比例的统计图表，具有形象直观、易于理解的特点，可以直观地看出不同类别数据在总体中的占比。对于课堂教学而言，教学准备是其非常重要的一个组成部分，数学教师通过完善教学准备工作，可以对相关教学内容进行深入分析，掌握学生基本情况。此时，小学教师需要对信息技术进行合理应用，提升备课效果，为有序开展数学课堂教学巩固基础。例如，教师在讲述《扇形统计图》时，首先可以通过电子摸底考试和网络调查问卷等方式了解学生近期学习情况，同时，利用即时通信工具和在线交流平台，精准了解学生学习状态和学习方法。其次，教师可以利用网络平台与名师进行在线交流，了解本节课教学的重难点、知识点和教学模块，并针对教学重难点探索突破方法。最后，数学教师需要在线搜索相关说课稿、教学设计和电子教案等网络资源，进行教学目标的科学设计，例如：了解扇形统计图的作用与特点，在扇形统计图中提取相关数据，进行折线统计图的制作，对课堂教学进行有效引导。

二、完善扇形统计图教学准备工作

（一）做好学生差异化教学

完善小学数学扇形统计图的教学准备工作应从学生个人层面入手，教师在正式教学前要充分了解学生的学习能力，对教学内容进行难度的层次划分，辨别出教学中可能存在的困难和误区等。首先要根据学生的学习情况和能力水平，教师可以将学生分为不同的层次，如基础层次、进阶层次和拔尖层次。不同层次的学生在学习扇形统计图时需要的教学内容和教学方法会有所不同。教师应根据学生的层次设定有针对性的目标和教学策略。面对教学中可能存在的困难和误区，部分学生可能对扇形统计图的构成和表示方法理解不清晰或者可能在处理数据和提取信息上遇到困难，比如计算扇形的面积、计算百分比等，这就要求教师在准备教学时，要对这些困难和误区做相应的准备。第一，教师需要对扇形统计图的概念进行清晰的解释，帮助学生准确理解扇形统计图的构成和表示方法。第二，教师可以通过练习题和实际问题训练学生的计算和分析能力，帮助他们更好地处理数据和提取信息。第三，教师可以设计一些启发性的问题和情境，激发学生的思维和创造力，帮助他们通过观察和分析统计图，形成正确的观察结论。此外，教师还可以根据学生的具体情况，采用多种教学方法和教学资源，如图表解读游戏、小组合作学习等，以提高学生的学习兴趣和主动参与度。

（二）发掘教学资源

教学准备工作是教学成功的关键因素。在进行小学数学扇形统计图知识点教学准备工作时，教师还应该注意提前准备好相关的教学资源。第一，要搜集合适的教学资料。为了丰富教学内容，教师一方面从教材中获取相关知识点的教学内容，并整理成课件，确保知识点的完整性和系统性；另一方面也要搜索互联网上的相关教学资源，如教学视频、教学案例等，对于具体的问题进行补充和丰富。教师还可以从各类教辅书籍或学术网站中寻找合适的练习题和案例分析，结合教学的实际情况进行筛选和修改，确保难易程度适当，并涵盖不同类型的考查方式。第二，要针对小学生的特点制作课件。课件内容要简洁明了，突出重点和难点，并适当附上图像、图表等，帮助学生更好地理解知识点；要采用适合小学生的颜色搭配，如明亮的颜色，可以吸引学生的注意力，增加课堂趣味性；还要利用图形可视化的特点呈现扇形统计图，加深学生对知识点的理解和记忆。第三，要制作练习题和案例分析，根据学生的学习进度和掌握情况，设计难度适中的练习题和案例分析。练习题和案例分析的设计应该包括不同类型的题目，如计算扇形的面积、弧长等，给学生锻炼的机会，也应尽可能设计一些与实际生活相关的问题，帮助学生将知识点应用到实际中，增强学习的趣味性。第四，为了提高教学效果，可以制作具有趣味性和可视化效果的教具，如彩色圆盘和图形展示板等，可以直观地展示不同扇形的大小比例，加深学生对扇形统计图的理解，也便于用来进行现场演示教学，方便学生观察和比较不同扇形的面积和弧长，帮助他们更好地理解扇形统计图的概念。

（三）设计教学活动

教师应设计多种互动教学活动，包括利用多媒体设施搜集一些实际案例，通过扇形统计图的应用解决问题，引导学生进行分析和讨论或者鼓励学生小组合作，设计与扇形统计图相关的游戏等，让学生在游戏中学习和巩固知识，增加趣味性和参与度，以提高学生的学习兴趣和课堂参与程度。还可以安排学生参观或实地调研实际生活中扇形统计图应用的方法，如带领学生参观与统计图相关的展览，例如人口统计、文化统计等，让学生在实际观察和实物感受中，体会扇形统计图的应用，或让学生选择一个社区，进行统计调查，搜集相关数据，然后利用扇形统计图来展示和分析调查结果等。还可以让学生选择一项校内活动，用扇形统计图对活动的参与人数、年级分布等进行统计和展示，让学生切身感受扇形统计图在日常生活中的应用。多种互动教学活动、调研活动可以帮助学生在实践中学习扇形统计图的知识，培养他们的观察、分析和表达能力，提高课堂教学的效果。

（四）选择单元教学策略

教师在小学数学扇形统计图知识点的教学准备工作中，可以灵活运用启发式教学法和对比教学的方式来提高教学效果。在启发式教学法中，教师要先了解学生对扇形统计图的基本概念和操作技能的掌握程度。可以通过问答、小测验或课前调查等形式进行初步了解，以便在教学中针对学生的现有知识进行启发和引导。其次，要形成预设问题。教师要准备一些与小学数学扇形统计图相关的问题，并设计一些能够引发学生思维的问题。这样，有助于激发学生的学习兴趣，促使他们主动思考、探究问题的解决方法。

为了更好地进行对比教学，教师还要准备多样化的教具和教材。教师可以根据学生的学习情况和目标，确定一些合适的学习任务。例如，让学生自己制作扇形统计图并解释图中的数据，或给出一些扇形统计图，让学生分析并回答相关问题。这样，可以让学生在实践中掌握知识，并提高他们解决问题的能力。除此之外，教师还要以师生互动形式，打造积极的学习环境，引导学生自主学习和合作学习。同时，教师还可以灵活运用小组讨论、问题导向的学习、案例分析等教学方式，提高学生的参与度和主动性。

（五）评估教学准备工作

为了完善小学数学扇形统计图知识点的教学准备工作，教师可以设计多层次、多样性的评估任务和评价标准，结合日常教学实践采用多种评估方式，根据评估情况随时对课堂教学活动进行调整补充。首先，要设计多层次的评估任务，按照不同难度和形式设计家庭作业，根据学生的完成情况，检验学生对知识的掌握情况。其次，要设计多样性的评价标准，从准确性、理解程度和应用能力这三个维度，检验学生是否实现了扇形统计图教学的目标。此外，还要结合日常教学实践，采用更多元的评估方式作为补充，例如在课堂上进行简单的填空练习或选择题练习，可以快速了解学生的掌握情况；组织学生小组合作完成应用题，激发学生的合作学习和应用能力，对有困难的学生，要进行个别指导和辅导，帮助他们突破难点，这些都是教师利用评估手段及时调整教学策略、帮助学生弥补不足、提高数学学习效果的重要尝试。

三、结语

综上所述，完善小学数学扇形统计图的知识点教学准备工作，必须明确教学的目标，立足于扇形统计图的相关知识，以学生为中心设计教学内容和步骤，充分准备教具和素材，制定合理的教学计划，提前思考和准备可能出现的问题，为学生打造合适的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。应借助设计合理的评价方式检验学生对扇形统计图的理解和运用能力，不断反思在教学准备中存在的不足，思考教学过程的优缺点，并根据学生的实际情况进行相应的调整和改进，真正实现提高小学生对扇形统计图的理解和应用能力，帮助学生更好地掌握知识点。