◇冯 燎（甘肃：礼县宽川镇冯山小学）

一、引言

在我国全面进入信息化社会的今天，若要进一步推动信息化背景下教育事业的进步和发展，就必须在教育教学过程中充分应用信息技术。同时，由于小学教育阶段学生群体的注意力难以集中，更应该充分运用信息技术来提高小学教学课堂的趣味性，以适应小学生的心理特征，并满足其学习需求。当下，广大教师为了进一步提高教学质量，也注意到运用微课来辅助教学。特别是在小学信息科技教学中，微课已经成为一种热门的教学方式。微课能够利用短小精悍的教学方式将教学中的重点和难点进行更加生动和详细的展示，并通过情境化教学环境的构建辅助学生更好地理解知识内容；还能利用自身交互性的特点建立教师与学生沟通的桥梁，让学生主动参与信息科技的学习，从而使教学课堂更具活力。由此可见，借助微课开展小学信息科技教学，已经成为小学信息科技教学发展、提高小学信息科技教学质量的必然之选。

二、借助微课进行小学信息科技教学的优势

要更好地借助微课提高小学信息科技教学的效果，就必须深入分析微课所具有的教学优势，从而更好地设计小学信息科技课程微课内容，提高信息科技教学质量。

（一）有效激发学生学习兴趣

在小学信息科技教学中应用微课，能够利用微课对知识点生动、集中的讲解，以及丰富多彩的呈现形式，获得小学生的喜爱，从而让他们主动参与学习。由于小学生年纪较小，心智还不够成熟，尚处在对世界的认知和探索阶段，在信息科技教学课堂上注意力往往难以集中，容易被其他事物所吸引。加之在传统的教学模式下，学生多处在被动接受知识的状态，很难对枯燥的知识产生兴趣。而微课的应用，不仅能改变传统的教学方式，利用微视频、微课程的形式为学生学习信息科技知识创造良好的学习环境，创设生动的学习情境，还能通过合理地应用微课视频，更加形象和生动地展示信息科技知识，从而充分满足小学生好奇心，激发他们的学习兴趣，有效提升小学信息科技教学课堂的活力。

（二）更好地集中分析知识点

微课具有内容指向性强、交互性强和可重复观看等三大特点，因此微课展示的知识点相较于传统教学模式而言，内容更精、质量更高，能够让学生在较短的时间内随时随地获取知识内容。微课能够将信息科技教学中的难点和重点进行更为详细和深入的展示，学生则可以对微课视频进行重复学习以加深理解和记忆。此外，微课还可以在信息科技教学中将知识点划分为单一的小知识点，从而让学习者根据自己的个人需要选择性地学习，以更加系统和全面地掌握信息科技知识，有助于他们在信息科技学习过程中进行查漏补缺。

（三）锻炼学生的自主学习能力

微课还能有效锻炼学生的自主学习能力。相较于传统的授课模式，利用微课进行信息科技教学，是新媒体和互联网技术的有效应用，其能够创设更加生动的教学情境，激发学生学习兴趣，让他们在兴趣和好奇心的驱使下进行学习。并且还能让小学生在学习过程中养成自主思考的良好习惯，从以往的被动接受知识者转变为根据自己的兴趣主动学习、利用自己的思考主动探究问题的探究学习者，逐步获得自主学习的能力，进一步提高信息科技的教学质量。

三、借助微课进行小学信息科技教学的影响因素

在意识到微课对小学信息科技教学质量提升的积极意义后，我们还应该认识到虽然微课正在被大量应用于小学信息科技教学，但仍然存在诸多影响因素，一定程度上降低了微课的设计应用效果。

（一）教师对微课应用的熟练程度

教师对微课的掌握和应用的熟练程度直接影响信息科技微课的设计水平。一方面，微课的应用需要教师熟练掌握教材知识内容，从而根据教学内容灵活地进行教学安排。但目前一些教师还缺乏对教材知识的整体掌握，以及对教学理念的创新和教学计划的合理安排，这样就不能灵活应用教学内容，难以在教学中充分应用微课进行教学。另一方面，微课的应用和设计还需要教师熟练掌握各种信息技术，需要教师提升对常用网络技术教学工具的基本认识，以更好地借助微课开展信息科技教学设计。但很多教师的信息技术素养和对信息技术教学软件的掌握熟练度还无法支撑其进行更好的微课设计，难以借助微课进一步提高信息科技的教学质量。

（二）微课设计质量和内容把控

微课内容质量的高低也是影响借助微课开展信息科技教学的重要因素。微课的特点在于短小精悍、形式多样和内容丰富，但是很多学校在借助微课辅助小学信息科技教学过程中，内容设置往往过于复杂且不能对微课教学时长进行合理把控，导致原本短小精悍的微课和传统课堂教学相差无几，难以发挥微课的优势并激发学生学习的兴趣。此外，能否根据学生的实际情况进行微课教学内容设计，也是借助微课辅助信息科技教学的又一个重要影响因素。在微课设计时，如果只是盲目照搬互联网资源，而不对本班学生的学情进行全面了解，则会导致微课内容缺乏针对性，难以让学生主动参与信息科技知识的学习，无法有效挖掘学生自主学习的潜力，更不能让微课更好地助力小学信息科技教学。

（三）微课设计中对分层教学的应用

在小学信息科技教学过程中能否利用微课落实分层教学，发挥微课优势来助力小学信息科技教学，也是借助微课进行小学信息科技教学设计过程中必须关注的问题。在进行信息科技教学的微课设计时，一方面要重视对知识点的分层。要根据小学信息科技课程的内容知识点的难度设计不同内容的微课；另一方面，要注重对学生群体的分层。小学生受成长环境的影响较大，他们的学习能力有很大不同，学生对学习的价值观念也有很大的差距，因此在微课设计过程中，必须注重学生学习能力的差异，从而针对不同的学生设计不同微课，让不同水平的学生都能较好地掌握信息科技知识。由此可见，要借助微课进行信息科技教学，就必须对微课进行分层设计。只有这样，才能根据不同的知识难度和学生学习水平，有的放矢地设计微课内容，从而提高学生对信息科技知识的掌握程度，使信息科技教学更具针对性，学生在进行知识选择时也更具自主性。

四、借助微课进行信息科技教学设计的策略

小学信息科技教学中，微课是一种较为常用的教学方式。同时，微课具有短小精悍、形式多样、内容丰富等优势，非常符合小学生的学习特点和认知水平，将其应用到小学信息科技教学中可以有效提高教学效果。借助微课进行信息科技教学设计，是小学信息科技教学的一种趋势。不少教师认识到，结合小学生的学习特点，发挥微课的优势，能够有效提高信息科技的教学质量和效果。

笔者认为，在设计微课时，要从以下几个环节出发，精心安排，帮助学生更好地理解和掌握信息科技知识。

（一）明确学习目标

教师要明确学生需要实现的学习目标，如了解信息科技基础知识、了解计算机网络等，从而有针对性地选择教学内容和方法。学习目标应具体、可衡量，并与学生的实际需求和能力水平相匹配。例如，对于学习信息技术知识的目标，可以包括掌握基本网络概念、熟悉信息网络语言等。明确的学习目标可以指导教师在微课中选择合适的教学资源和活动，以及评估学生的学习成果。同时，学习目标的设定也可以激发学生的学习动机，让他们明确自己的学习方向，并为之努力。

（二）精心选择内容

根据学习目标选择合适的内容对微课设计至关重要。内容可以包括理论知识、实践操作和案例分析等，以满足学生对信息科技的学习需求。在选择内容时，需要考虑内容的难易程度和适应学生年龄段的特点，确保内容能够引起学生的兴趣和好奇心。例如，对小学生来说，可以选择一些趣味性较强、与日常生活相关的案例进行分析，或者通过简单的实践操作让他们亲自体验信息科技的魅力。精心选择合适的内容，可以提高学生的学习积极性和主动参与度，提升其学习兴趣和学习效果。

（三）知识点分解

将复杂的知识点分解成小的模块是微课设计的一个重要环节。尤其对于小学生而言，通过将信息科技的知识点细化成小模块，可以让他们更容易理解和吸收知识。每个小模块都可以作为一个微课的内容，这有利于学生逐步掌握知识，教师也能根据学生的学习进度进行灵活调整。这种分解的方式，有助于避免信息过量，提高学习效果。同时，小模块的设计也可以增强学生的学习成就感，激发他们的学习动力。因此，在微课设计中，合理地进行知识点的分解是非常重要的一步。

（四）增加练习和互动环节

在微课设计中增加练习和互动环节非常重要。尤其对于信息科技教学来说，通过设计选择题、填空题等活动，可以帮助学生巩固所学知识并检验他们的理解程度。这些练习和互动环节可以激发学生主动参与和思考，促进他们对知识深入理解，提升其应用能力。同时，通过及时反馈和评估，学生可以了解自己的学习情况，发现问题并加以改进。因此，在微课设计中，合理地安排练习和互动环节，能够使学生积极参与其中，对于提高学习效果和培养学生的学习兴趣具有积极意义。

（五）注重反馈和评估

利用微课进行信息科技教学，同样不能忽视反馈和评估。微课可以通过在线测验、作业提交等方式对学生的学习情况进行评估，这样可以及时了解学生的学习进展。同时，也可针对学生的表现给予及时的反馈，包括肯定他们的努力和进步，指出他们的不足并提供建议和指导。这样的反馈和评估有助于激发学生的学习动力，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。此外，还可以通过与学生的交流和讨论，了解他们的困惑和问题，并提供相应的支持和解答。这一环节有利于帮助小学生及时巩固信息科技知识，做到查缺补漏。因此，在微课设计中，需要注重反馈和评估，这一环节对促进学生的学习成长和提高教学质量具有积极的促进作用。

利用微课进行小学信息科技教学设计时，以上几个环节不可忽视，它们既各有侧重又相互联系，对于提升教学效果具有显著作用。当然，除了教学环节的设计之外，还需要认识到教师能力、教学设施等因素的影响。只有通过多方合力的协同努力，才能充分发挥微课在信息科技教学中的重要作用。