黄卿

文题呈现

你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。

提示：

1.先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。

2.因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让作文有新意。

3.在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好作文。

写作指津

有创意的表达，是指表达时有新意、有个性，与众不同。

1.立意与众不同。写人物时如果仅仅是毫不掩饰地热情赞美，这种常规立意往往不能激起读者的阅读兴趣。有创意的表达需要变直为曲、明贬暗褒、正话反说，达到曲径通幽的效果，如此立意，定会让人眼前一亮。比如把优点说成缺点或者把缺点说成优点，嬉笑间让人心领神会。

2.选材与众不同。选材尽量往小处找，往细节上找，往有独特感受之处找，不能停留在大面上。这样才能看到别人看不到的，听到别人听不到的，察觉到别人察觉不到的，才能避免与别人雷同，从而带给人新鲜感。

3.形式与众不同。这个话题通常会以记叙文的形式进行叙写，但同学们可以突破常规，以议论文形式点评人物，以说明文形式把人当作物品来介绍，也可以采用书信、日记、对话、辩论、颁奖辞、表扬信、留言条、寻人启事等独特结构来展现人物风采。

4.语言与众不同。尝试选择多种修辞手法，用比喻塑造形象，用排比增强气势，用夸张加深印象，用对偶使句式整齐，用设问或反问引发思考，用反语制造讽刺效果，用引用提升文采等等。短句长句变换使用，可增强节奏感，营造一种参差变换之美。語言风格尽量个性化，可以幽默风趣，也可以庄严认真；可以文白掺杂，也可以模拟文言；可以气势磅礴，也可以慢语轻声。

例文展示

给同桌的意见信

◎胡晓雪

张涵熙：

嗨，是我。对，吾乃你聪明机智、风流倜傥的同桌是也！一周七天，咱俩五天待在一起；一天二十四小时，有十六个小时腻在一块儿，可谓是朝夕相处、形影不离、如胶似漆的好朋友！但对于你，我斗胆提几个小意见：第一，亲爱的同桌，咱可以不要慢吞吞的吗？如果说性格互补的友谊才能长长久久，那咱哥俩真算得上典范。我做事急躁、火急火燎，像猴；你行动缓慢、精益求精，似龟。你知道吗？每当我看你做事时，那叫一个着急！系个鞋带，三下五除二绑上就得了呗，你偏要一步一步仔仔细细地来，只有两根鞋带紧紧地抱在一起，你才肯站起身。你绑俩鞋带就需要1分零9秒！写个作业，一定要在脑海里打好草稿，你才肯下笔。你写一句话，停住两三秒才接着写下一句，要是我呀，一股脑儿就全“吐”出来了，大不了划掉重写呗。我写完所有作业时，你还在历史同步练上磨蹭，我都生怕你写不完！幸好你总能在铃响前卡点完成。以后记得快一点点哦，小乌龟同桌。

第二，咱能不能文雅一点嘞？那晚，宿舍被一只肥嘟嘟、毛茸茸的大飞蛾入侵，你来之前，舍友们都吓得抱头鼠窜，那只蛾子得意洋洋地在屋顶舞蹈，生平最害怕虫子的我更是被吓得缩在角落，蜷作一团，宛如一只受惊的兔子。你从水房洗漱回来后，战况立刻扭转：只见你手持扫把，身披毛巾，气势汹汹，仿佛一位骁勇善战的将军。睡衣如金甲，扫把似长枪，毛巾是那迎风飞舞的红披风，圣光仿佛在你身后照耀。大蛾子在你扫把的攻势下，四处躲藏，眼看快到熄灯时分，蛾子还没被驱逐出去。你眉头一皱，大手一挥：“看来只能杀生了，上家伙！”你挥舞着扫把将它逼到角落，等到它落在墙上，只见你一记眼刀，我便立即将卫生纸奉上：“大人——请。”你以迅雷不及掩耳之势将蛾子扣在纸下，单手捏住，气定神闲地连蛾带纸扔进了垃圾桶。

瞬间，宿舍爆发出雷鸣般的掌声。你在一声声夸赞中挺直胸脯，宛若一位英姿飒爽的巾帼英雄。虽然我挺佩服你的勇敢，可是……唉！这样的你哪里有一丁点女孩子的柔弱之姿呢？我还是希望我的同桌是个温柔的少女，而不是粗犷的女汉子。

好啦，涵熙，就说这两点吧。希望你今后能扬长避短，越来越优秀，也希望咱俩的友谊天长地久。

你的好同桌晓雪

2023年12月6日

●点评

小作者采用意见信的形式行文，用提意见的方式讲述了同桌的故事，自然而然地将同桌的性格特征展示出来，体裁新颖独特，就像两个人面对面聊天一样，让读者感到轻松舒适。小作者聚焦生活中的小细节，准确地把握住同桌温吞、细致、胆大的性格特征；然后借助形象的比喻、鲜明的对比、夸张的数字、简洁的短语等各种手法，将同桌的形象描绘得惟妙惟肖，幽默的文风令读者忍俊不禁。

我的同桌赵子奥

◎郭晗笑

余同桌者，赵子奥是也，时而出口成章，落笔成文；时而词穷一时，抱怨“书到用时方恨少”；时而随心所欲，悠闲自得，与同学打成一片；时而“出淤泥而不染”，自己一人安静刷题；时而聪明绝顶，各种解题思路手到擒来；时而苦思冥想，说一句：“难啊难，难于上青天！我该怎么办？”真乃多面体者也。

有时课间或者晚自习，他会呆坐在桌前，桌上放着书，手中拿着笔，任谁看了都会夸一句：“赵子奥可真爱学习！”实则不然，他也有可能是在想：“今天中午吃什么？怎么还不放假？”昨天晚自习，我就亲眼见识了他“表里不一”的一面：只见整节课他都在凝视手中的橡皮，我以为他在琢磨难题，没想到下课后他竟对我说了一句：“我盯着这橡皮一节课了，怎么还有一节晚自习？”

赵子奥的书很“乱”，翻开一页书，密密麻麻的道，各种颜色的字，像一张格子布。别人的书是课文里面找笔记，而赵子奥的书却是笔记里面找课文！你说他认真吧，他在每页书上都画了简笔画；你说他不认真吧，可看一眼他的成绩单，那显然是不可能的。

像赵子奥这样的人，肯定谁都以为他作业完成得很好吧？不，他的作业，尤其是英语，完成得非常不好，尤其不喜欢整理笔记。以他的说法就是：“笔记全记在我脑子里，不需要再整理。”我十分羡慕他的记忆力，可以说过目不忘，一眼记不住就再看两眼。我问他记忆力怎么这么好，他撩了撩头发，一脸骄傲，用低沉的声音开口：“天赋这东西我打小就有。”当然，这只是朋友间的玩笑话，之后他还是认真地给我传授了许多小技巧。

子奥可谓我的知音。我抬手他知道是要纸，我眨眼他明白我想借笔，对视一眼就知道我想让他帮忙交作业。在我考试失利时，他告诉我“长风破浪会有时”；我困扰于宿舍环境时，他开导我“斯是陋室，惟吾德馨”；分别时，他安慰我“无为在歧路，儿女共沾巾”。桃花潭水深千尺，不及子奥与我情！如果我俩回到春秋战国，可能就没有俞伯牙、钟子期什么事了。

以上仅仅是赵子奥同学冰山之一角，欲要彻底了解他，还需深入研究。

●点评

习作的语言表达十分有新意，风趣幽默，个性十足。文白夹杂的表达方式增强了作文的幽默感，精彩的诗句引用既能准确地表情达意，又彰显文采。小作者从细处着眼，选择细枝末节的小事展示了同桌赵子奥丰满立体的形象特征，使笔下的人物个性鲜明。

【河北定州市邢邑中学九年级（5）班】