程从华 王 静

1.肇庆学院数学与统计学院，广东 肇庆 526061；2.肇庆学院图书馆，广东 肇庆 526061

2020 年9 月，国务院学位委员会、教育部发布《专业学位研究生教育发展方案（2020－2025）》（以下简称《方案》）提出，到2025 年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右。这一《方案》的出台，为中国高校研究生发展明确了方向，尤其为地方应用型本科高校在申硕中指明了工作思路。申报和举办应用型专业硕士学位是地方高校提升办学层次的首要选择。

伴随着信息化、大数据的飞速发展，计算机、数学以及统计学众多学科交叉融合日益深入，这些学科的高速发展已经影响到了社会的各个领域。现在统计学以及数据科学已经在经济发展中起着举足轻重的作用，随之而来的是社会对统计学人才尤其是专业的高级统计学人才需求日益增加。统计学学科发展有了广阔的市场和社会需求，同时也给地方高校提升办学层次带来了重大机遇。但由于地方高校的硕士研究生培养大多处于起步阶段，各方面情况都存在很多不足。如何申报学位点，以及成功后如何培养应用型专业硕士人才都需要相关人员全面深入研究。本文就是以作者所在学校在上一年度刚刚获得专业硕士学位点建设突破的背景下，作为统计学专业人才培养第一主体的专业教研室如何乘势而为，为学校在下一轮专业硕士点增设上继续取得成功和更好促进人才培养等工作进行讨论。

一、应用统计学专业教研室现状分析

教研室是我国高等教育组织结构中最基层的教学组织单位，是教师与学生、学校联系的纽带，也是教学管理的最直接执行者［1-3］。在我国高校人才培养体系中具有十分重要的地位和作用。教研室建设水平的高低直接影响着人才培养质量，但目前我国有部分高校的教研室并未发挥出应有的作用［4-5］。

（一）定位不明确，存在感不足

部分地方高校的情况是教研室在高校组织结构中确实存在，但实际运行管理时往往又被忽视，校级层面管理人员一般不认为其是一级组织，更无实际行政级别［6］。目前，地方高校组织架构基本为：学校—学院（系）—教研室，其中一般只有学院称为二级实体单位具有行政管理和部分财权、物权，而教研室（有些学校也称作系）是学院自行设立的内部机构，一般不用获得学校组织部门审批，自然没有行政管理、财权和物权。

（二）人员结构松散，工作积极性不高

教研室成员目前的构成来源一般都是根据教师的学源结构将专业相同或是相似的老师简单组合在一起；教研室负责人一般也是学院领导根据了解的情况来指定或内部研讨决定人选［7］。教研室成立的初衷是让专业相同（相似）有共同专业兴趣的教师结合在一起，讨论教学或者科研中共同关心的问题。同时对于学科以及专业建设提供建议。而现实情况是由于教研室无任何财权、物权，这样的现实条件必然导致教研室负责人无义务从事相关工作。目前教研室工作都只是简单完成上传下达任务，基本就是传达室功能，削弱了教研室在人才培养中的作用，对于专业建设、学科建设也是完全缺失［8］。教师对于教研室的认同感和归属感不高。一些新进教师不知道有教研室这一基本组织或者不知道这一组织的具体工作和作用，只是简单认为是学院为培养未来管理人员而自行设置的临时部门，对于教研室工作和教研室分配任务基本是不理会或者不配合的态度。

（三）教研室工作理念落后，教研资源匮乏

大数据已成为社会发展重要技术支撑，作为与大数据技术紧密联系的统计学自然应该保持发展步调一致，借助于大数据的发展使自己成为大数据相关产业的重要支撑，应用统计学人才培养方案必须主动适应变化。现状是教研室的工作指导原则仍是几十年前的传统发展思路，教研室成员的构成基本还是物理学意义上一些专业近似（相似）背景的教师的简单物理整合，教研活动仅仅局限于听课、评课或者会议研讨等［9-10］。这些活动明显滞后于大数据时代下应用统计学的发展需求。对于如何设计新条件下课程教学，如何有效提升教学效果和学生参与课堂积极性等问题，基本不涉及或者即使看到问题存在也无明确解决方案，导致不良循环，使得教研室地位和作用进一步被弱化。教研室的主要职责是提高教学质量，对于应用统计学、大数据等非常注重实践动手能力的问题认识不足。同时，受到时间、场地等现实条件制约，教研活动很难开展，在实践中教研室活动缺乏有实际意义的教研讨论。另外，教研资源匮乏，除了传统的教案、教学PPT 外，教研室几乎没有任何其余资源可以使用，导致教研水平难以提升。

二、专业教研室发展对策研究

（一）提高教研室地位，提升工作效率

教研室直接面对教学工作和教学对象，能及时、准确地掌握教学中的工作优缺点。在学院、系（所）组织机构办学框架下，建议高校给予教研室一定的行政地位和财政支持。目前条件下教研室只是学院自行内设组织，未得到学校层面的组织认定，这样必然导致教研室相关负责人地位尴尬，有做工作的热情但也会受各方面约束，最终导致教研工作效率低下。给予教研室科级行政管理地位，相关工作人员就有了工作的实际权力和工作动力，组织教研活动便成了工作任务，相关人员对于工作态度将会极大转变；同时配套相应经费支持也是至关重要的。目前，高校已进入绩效考核的收入分配模式，在绩效考核分配制度中最关键原则就是绩效优先原则，这能从根本上调动工作积极性和能动性。对于教研室的教研活动，除去常规教学讨论之外，对于教学研究内涵的深刻挖掘，教学研究成果的具体实践实施，以及成果总结都是系统且繁复的工作。这些工作教研室负责人无法独自完成需要团队成员合作，另外教研活动组织、方案起草也需要教研室团队合作完成。这些工作的完成需要占用相关人员较多的时间和心力，给予相关工作人员相应工作补贴是合理的，否则教研室工作的持续性将面临较大考验。给予教研室经费支持，有利于调动教研室负责人的工作积极性和主动性。

（二）制定明确教研室工作准则，建立目标考核机制

体系建设中目标考核是关键，也是分配制度的核心。构建完善的制度考核体系是教研室持续健康发展的保障。无规矩不成方圆。教研室工作不能完整有效进行的主要问题是无明确规则制度，各教研室成员包括教研室负责人大都是随性而为，无具体工作目标和要求，导致研究活动无持续性，教研活动随意无规划，大部分活动都是无果而终，背离了教研室成立的初衷。为此，学院在成立教研室时，必须有配套的制度和目标责任，让教研室负责人尤其是教研室成员明白教研活动不是一项可以参与的额外教学活动，而是教师提升自身执教水平、同行间加强沟通学习、相互提高的重要途径，同时与相应考核和绩效挂钩。只有通过这些具体的约束和目标管理才能充分调动教师参与教研活动的主动性和积极性。每个学期争取为人才培养提供有价值的教研成果，用于指导专业人才培养。具体实践时坚持听课、评课、说课等传统形式，或者灵活使用电子网络共享资源，通过具体的教研活动激活教研室功能，使教研室真正成为组织教研活动、探讨教学方法、推动教师个人职业发展的组织保障。教研室考核指标体系中也要从注重日常事务完成转变为过程评价考核，以及教研成果实践执行度考核，对于考核优秀人员给予相应奖励，考核不达标人员给予相应诫勉，充分调动教研室成员参与教研室工作积极性，全面提升教研水平。

（三）规范教研室管理工作和档案建设

教研工作要取得实际效果，不仅需要严格完善的规则制度作保障，也需要有完整和系统化的教研室建设档案资料，以便及时梳理教研工作，进行系统化的教学研究。教研室的教研活动要有明确的学期计划、月计划，每次教研活动都要有确定的教研主题。教研内容不仅要有专业人才培养方案修订、授课大纲的调整完善，还应包括教师个人职业发展的讨论。通过教研活动让教研室成员切实体会到教研活动成果以及对个人成长的帮助。教研活动应该包含科研工作研讨相关内容，在我国高校管理体系下教师不仅有教育教学工作，还承担大量的科学研究工作，并且科研工作业绩是教师个人发展的重要指标。在教学研究同时关注科研工作十分重要，让教研室成员通过教研室集体帮助获得科研成长至关重要。通过教研和科研的有效衔接与结合，改变目前大部分高校只注重科研而忽视教研的不合理现象。另外，教研室作为一级教学组织管理机构，其工作档案留存及规范管理也是一项重要工作。通过工作档案的系统存放，教研室工作才有传承和发展，才能有创造力。教研室负责人在组织教研工作和任务分配时要考虑工作的存续问题，只有进行系统化的工作梳理，才能有创新活动的发展。适当时候，可以将教研成果进行教学成果申报，通过成果获奖进一步促进教研室活动提速提质，为人才培养服务。

（四）服务应用统计学专业硕士点建设，提高教研质量

肇庆学院2021 年正式取得硕士学位授予权，目前全校有教育学、电子信息工程和美术学三个专业硕士学位点，每年招生200 人左右。随着学校未来10 ～15 年发展规划明确提出“改大申博”目标，肇庆学院迎来了跨越式发展的重要时期。2023 年春，学校新校区建设正式获得政府审批，申硕工作进入新阶段。2022 年底学校同时正式成立研究生院为“改大申博”规划提供体制保障。肇庆学院数学与统计学院（以下简称“我院”）也确立应用统计学学科为申硕学科，并根据学校工作安排提交了相关硕士材料，这些工作都为应用统计学专业硕士学位申报起到了重大推进作用。根据国务院学位办关于学位点建设文件最新要求，对照相关指标，我院进入了严密的查漏补缺工作。针对指标体系中存在实践教学师资以及“双师型”行业教师师资缺乏的问题，在教研活动中，要鼓励教师采取走出去或是自我提升等多种方式，争取成为数据分析行业专家。同时，指标体系中还要求开设应用型实践课程以及统计数据案例教学和案例库建设等问题。根据指标体系发现的问题是申硕基本条件问题也比较棘手，相关未达标指标短时间内可能较难解决。作为应用统计学教研室成员此时应该是当仁不让，主动为学校发展解忧。应用统计学教研室在教研活动中应该充分挖掘全体成员潜力，发挥集体智慧，多方面多举措进行案例教学和案例库建设。同时在案例库建设时做好统筹规划，避免建设工作重复、低效；同时严格质量，建设的案例既要贴好应用统计学专业硕士点学位人才培养目标，也要适用于目前统计学本科专业人才培养要求。因为目前的建设首要任务是满足统计学人才培养，而硕士工作还处于准备材料阶段。这些工作要求决定了案例建设要有区分度和循序渐进，只有协调好各方面工作，才能使教研活动确实为人才培养服务。