李 萍

临沂市教育科学研究院，山东 临沂 276000

随着素质教育和教学改革的逐步实施，音乐教学有了很大的改善，但仍要根据现实的具体情况，创设出生动性、灵活性、创新性的课堂，以提升学生的整体素质和艺术修养。在重视创新能力培养的时代，教师要创造一个能引导学生自主思考的教学环境，保证学生能够获得丰富的课堂情感体验，以此才能够从本质上提高学生的专业能力，进而带动学生创新能力发展。

一、创新能力培养下音乐教育改革工作的价值分析

根据创新能力培养要求，学校必须调整教学目标、教学节奏、教学结构，以此全面落实教学改革。在这个过程中，学校和教师都应树立起“创新、革新”的观念，以科学的思想为指引，使音乐教学进入一个全新发展模式中，使之能更好地适应学生发展需要，同时满足创新能力培养要求。在教育教学活动中，创新教育扮演着极为重要的角色。目前，许多学校都非常注重对学生创造力的培养，并在不断地寻找提高学生创造力的途径。音乐作为艺术教育科目中的一个关键环节，在培养学生的创造力、创新性、审美意识、鉴赏意识等方面，均能够起到很好的推动作用。不仅如此，音乐创新教育改革还可以提高学生的整体素养。当前，社会发展迅猛，人们对丰富的精神文化生活的需求日益增长，大家迫切要求更多优秀、专业、全面的音乐人才。在提高学生整体素养方面，音乐教学具有其他专业难以企及的优势。简而言之，在创新能力培养下，通过音乐课教学，既可以提高学生的思维和逻辑性，又可以提高学生欣赏美的程度，进而使学生得到全方位的发展，为提高整体素质打下了良好基础。音乐教育改革工作在促进学生的审美观，增强学生的美学意识，落实美育工作等方面效果突出，可以说是培养学生情感和精神的重要因素［1］。

二、创新能力培养下音乐教育改革工作的难点分析

第一，创新能力培养下，固有教学思维的束缚。在教学实践中，教师的自我修养与言语习惯，不但对学生的学习起到了重要的作用，同时也会对学校的教学效果产生重要的作用。学校音乐老师们在长期接受考试的熏陶下，往往忽略了学生的思维意识、文化意识，过于专注学生的专业技能。此外，由于一些老师自身教学理念的滞后，没有深入理解深层的教育内容，很难为学校的音乐教学工作带来有力的师资支撑。另外，一些学校建立的音乐教学评估体系太过简单，知识和技能的比例分布不公，影响了学生的主观能动性，在评估体系中缺少对创新能力这一指标的判断和认识。

第二，创新能力培养下，新兴教学技术的应用尚不充分。互联网技术的出现与发展给学校的音乐教学提供了广阔的发展空间。互联网上拥有海量的高效的信息，使人们可以随时了解最新的新闻和重大的会议决定。然而，一些学校音乐老师却忽略了对互联网的重视，不能有效地使用网络资源，从而制约了音乐教学活动发展。当前，一些学校的音乐课仍然存在着片面和单一的现象，信息技术在其中并没有真正发挥出价值。教师在课堂上，忽视了师生的相互影响和个人的差异性，无法充分调动学生的主体性，创新能力培养工作也受到阻碍。

三、创新能力培养下音乐教育改革工作的要点分析

创新能力培养下，必须探索出更加贴合学生本身的教育方式。在培养创新能力的同时，也要提高学生的音乐素养、文化素养。基于创新能力培养目标，展开音乐教育工作，可以加强音乐鉴赏、音乐体会、音乐创作等方面的培养，从而达到对音乐的全新认识。

在创新能力培养下，音乐教育改革工作也要遵循核心素养教学目标，全面贯彻素质教育、艺术教育等方面的内容，从而达到提高教育的效果和质量，让学生真正地热爱音乐。在音乐教育教学改革过程中，可以通过多种信息技术的应用，增强对学生审美意识、文化理解和艺术表达能力的培养。将音乐课堂活动以组合式、多元化的方式进行呈现，这也是吸引学生和激发学生创新能力的一个关键步骤。而在教学方法上，要充分利用学生的具体目标，运用情景模拟、故事引导等方式与学生进行交互，引导学生主动地思考歌曲的本质，并启发其音乐思维［2］。例如，红歌、民歌等音乐已经脱离了学生的日常生活，教师可以在各种情境下进行红歌、民歌的演唱，了解红歌和民歌的含义。老师还可以运用多种影视作品来说明各时期的发展情况，引导同学们在不同的情境设计下，进行多种形式的音乐对话，从而丰富学生的音乐与文化感情。在全面推行素质教育、创新能力培养的过程中，构建一个有利于音乐教育的良性环境，从根本上提高教师的教学质量和提高教师的主动性。在大力推行创新型教学技术，提高教育教学质量的前提下，必须利用现代教育理念，以科学合理、灵活多变的教学方法，改变教育教学理念。

四、创新能力培养下音乐教育改革工作的经验总结

创新能力培养下要确保音乐教师能够实现预期的教学目标，必须运用科学灵活的技术方式，营造出一种轻松、有效的课堂气氛。因此，教师要对同学进行分析，优化教学目标。在此阶段，通过运用信息技术，让学生充分融入音乐所展现的情境中，体会到其中所蕴含的感情，从而更好地理解和提升其美学水准。

第一，让学生在课上清楚地表达自己的意思，让同学们在聆听时，感受到不同的音乐因素对自己的情绪产生的作用，从而使学生能够把这首歌完全地演唱出来。在确立了这种教学目的以后，教师要紧紧围绕着这一目的展开，确保创新能力培养时代下的音乐教育教学的创新性成效。

第二，让学生在课堂上明确地感受音乐的内核，教师在课堂上运用恰当的方法，调动同学们的学习积极性，使学生对音乐学习有浓厚的兴趣，从而有效地进行教学工作，使教学创新改革工作得以成功进行。教师们利用多媒体技术，播放原曲和歌词，让同学们能够完全体会到这首歌曲的美妙之处。通过这种方式，可以进一步培养学生的音乐学习热情，加深对音乐的认识。在此期间，老师利用声光波形化APP，创作出可视化的效果音乐，使音乐的频谱呈现，使学生对音乐的节奏、速度有具象化的理解［3］。

第三，在教学之前做好相关的教学准备，以确保音乐课程的核心素质能够在教学中顺畅地进行，并逐渐地开展教学活动。艺术表现、艺术创造和欣赏是一个逐步进行的过程，老师应从回顾导入、巩固知识、体会韵味、对比欣赏、感受特点、拓展延伸、理解创作等多方面着手进行教学活动。课程开始前，教师会向同学们提出相关问题，并将相关资料上传至相关的音乐网站，使学生能够更好地进行学习和熟悉［4］。

第四，营造富有趣味的教学气氛，利用创新能力培养下的教育资讯科技，让学生的身体和大脑得到最好发挥，通过自由舞蹈、节奏触碰等多种形式的互动，形成一种充满活力的教室音乐气氛。所以，在教学中，老师要运用情感，起到引领和共情的效果，并指导学生进行情感品味。在老师的影响下，学生也可以在课余时间内积极参与音乐欣赏。

五、创新能力培养下音乐教育的创新改革具体措施

（一）基于创新能力要求实现高效的音乐教育

在音乐专业的核心素养中，音乐的认识非常重要。这就要求学生通过歌唱、演奏等综合的艺术表达方式来达到自己的目标。例如，在学习的过程中，要学会把握音乐的节拍，了解它的曲调［5］。教师借助创新型现代化教学方法，创造了一种新型的教学情境，使教学工作得以圆满地进行。在创新能力培养的音乐教育中，教师可以通过显示声波的改变，通过曲线起伏来激发学生的感官感受，从而为以后的学习打下坚实的基础。在这个曲线起伏的阶段，学生对变奏的速度、力度有较强的感觉，掌握了节奏的改变特征。此外，通过音乐教学，可以通过各种音乐软件来创造情境，使学生能够进行情景的联想，从而增强学生对音乐的理解。在运用信息技术进行教学时，应注重提高课堂教学的有效性，使课堂上的复杂程度达到最佳，使学生能够从多个视角了解和体验到音乐的快乐。

1.运用音乐的教学方法加强学生的创作能力

有的学生缺乏独立的审美鉴赏能力。利用信息技术进行课堂管理，可以使教师对课堂上的重点和难点进行更好梳理和实施。例如，在课堂上，老师可以用一首基础性歌曲，添加各种旋律，使同学们真正感受到旋律和节奏对歌曲的作用，感受到各种情感的节奏，从而全面把握歌曲的旋律。在此期间，老师可以利用电脑创作软件Cubase 软件、库乐队软件、音虫软件来完成歌曲的改编和创作，进而扩展了音乐的教学内容，使学生能够更好地感受到音乐的魅力。在音乐教育与教学中，创造是一个非常关键的环节。因此，应引起足够的关注。老师既可以利用以上的软件进行创造性教学，又可以通过以上的软件来指导学生进行探究，培养学生对音乐的自觉态度。学生的作品可以发布到网上进行分享，互相品鉴，在一定程度上解决相关的问题。此外，还可以通过云表演、云互动、集体演奏等方式来提高学生的创新能力和提高教师的音乐教学水平。

2.运用多种技术提高学生的音乐表达能力

在音乐中，我们可以把这种教学思想融入音乐的课堂中去，从而达到对音乐的欣赏，从而达到跨领域的教学目的。在音乐课堂上，老师要设计问题，提出问题，引导并启发学生的思维，激发学生的语言能力。通过对作品的反复播出，让同学们在欣赏的过程中畅所欲言，然后让同学们按照歌曲的内容创作故事、舞蹈、设计图片。老师们可以利用手机、摄像机拍摄并制作视频，给同学们带来更多、更真实的感受。在教学中应注重对音乐的合理选用，以保证所选作品与其自身的发展特点相适应，并能给学生以较高的音乐感受。创新能力培养下，音乐教育创新改革，绝非一朝一夕的事情，教师要在音乐课程中加强自己的专业素养和信息素质，才能在音乐教室创造出特定的教学环境，使其能够通过各种形式的音乐活动来获得丰富的音乐经验。通过将音乐鉴赏与历史知识相融合，挖掘其深厚的历史与人文意蕴，从而达到教学深度和广度的目的。透过观看视频，可以向学生展示相关的历史，将音乐与历史相结合，开阔视野，提高音乐欣赏、表现、创造、审美等方面的技能，让学生更好地融入音乐生活。

（二）基于创新能力培养要求构建优质的艺术欣赏环境

在创新能力培养理念提出后，音乐教育中的鉴赏教学工作也得到了优化和创新，作为其中一个重要的环节，在实际教学过程中，可以借助创新性的平台，可以使教师的音乐欣赏活动更为顺畅，使学生能够在教室之外欣赏更多的音乐作品，从而建立起完整的音乐理论体系，并不断地提升自己的艺术修养。此外，老师还可以利用互联网为学生提供更多的信息，让学生更好地理解音乐的创作历程和作品背景。随着学生对音调、节奏和音色的敏感性越来越强，教学效率和学习效果就会随之提升。音乐欣赏课要求学生全方位、多角度地感受音高、音阶、力度、速度、音色等因素，从而产生音乐的感知、想象等音乐的心理响应。在课堂中使用信息技术，老师可以利用微课和慕课的方式进行分块式授课，使各种音乐元素相互结合，使学生能够体会到其中的艺术魅力，从而提高学生的整体素质。

1.利用音乐软件增强学生对音乐的感知能力

在进行音乐教育时，老师也可以使用仿真的音乐软件，让学生通过这种形式来理解各种乐器的声响。比如，一个可以模仿几十种乐器的乐器，学生可以用这个工具进行创作，让音乐实践活动多一种新的形式，同时也增加了音乐教学的内涵，提升了学生们的技术水平。在这个平台的帮助下，老师们可以通过在线的语音演奏来帮助学生完成自己的音乐演奏。利用这个音响试验，使学生能更好地体会到音乐的美妙。

2.网络教学中培养学生的音乐欣赏能力

比如，老师可以利用优秀的视频片段，让学生更好地理解歌曲中的感情，然后老师给学生做更详细的解释，从而提升学生的欣赏水平，更好地体会到音乐的美。通过大量的音乐情境，可以使学生获得更多的情绪体验，并能更好地了解所蕴含的深刻意义。比如《歌唱祖国》，老师可以通过《理想照耀中国》第5 期节目，让学生更好地了解这首歌的内涵，让学生对这首歌有更深刻的理解。只有这样，学生在演唱时，才会真正倾注自己的感情。

综上所述，通过创新性、智能化、数字化教学的方法，可以使教学过程中的各个环节都得到优化。通过运用信息技术，使教师的自主学习活动和多元评价工作得以实现，对学生音乐素质的提升起到了很好的助力。但在实践中，仍需根据不同的应用切入点和应用方法进行适当的调整，保障整个课程的进度与学生的发展要求相适应，从而达到真正的教学目的和效果。