王 薇

1.扬州大学商学院，江苏 扬州 225127；2.扬州大学广陵学院，江苏 扬州 225127

一、教育制度的发展历史

教育体制在历史上是作为精英教育而产生的。例如，在中国、希腊、古巴比伦等最古老的国家，精英们受过培训，可以担任书记官和祭司［1］。在中国历史发展过程中，教育机构变得愈加开放、民主，允许普通家庭的人也能接受教育。迄今为止，影响中国文化的最符合逻辑、最完整的精英教育体系之一，就是孔子创造的教育思想。根据孔子的教导，教育制度的目的是培养一个有着深厚教养、优秀道德品质、追求美德和知识的高贵的人。只有通过严格的选拔和考试，这些精英才有机会担任高级职务。这意味着，精英阶层的道路也向普通家庭开放，最重要的是，要有途径去发现一个人具备出色的个人能力，同时又愿意去努力工作。事实上，孔子的教育体系首次奠定了教育机会平等原则的标志。

教育民主化的进程在古希腊历史上表现得相当明显，在古希腊，城邦使自由公民的教育成为大众化教育［2］。然而，那里的精英教育确实发生过。例如，亚里士多德的吕克昂学园、柏拉图学院、毕达哥拉斯学校等［3］。虽然柏拉图认为他的哲学不适合人群，不可大规模复制，旨在培养贵族精神，但他并没有否认通过培养和教育将更有能力的人从底层转移到上层的可能性。这位哲学家特别重视培养未来的统治者，柏拉图认为未来的统治者必须具备公民的知识和道德素质，是一个有责任感和荣誉感的人，能够对国家的命运负责，抛弃感情和同情，只凭自己的能力挑选新的精英候选人。

二、线上教学促进教育创新的优势

（一）教育民主化与教育技术化改变了大学模式

教育民主化是现代教育发展的主要趋势之一，这主要体现在实现和扩大每个人的受教育权、在教育过程中自我组织和选择性学习的机会、教育活动方式的多种多样、教育制度和受教育形式的多样性。教育民主化的一种现代形式是，出现了大规模开放教育课程的现象，世界各大学将许多课程在开放的数字平台上向公众开放，没有任何限制。这使各大学能够跨越教育领域的所有界限，在全球教育空间中提升自己，并使世界任何地方的任何用户都能最大限度获取教育内容。因此，除了在组织和管理方面，教育数字化的发展会不断加大教育的进一步民主化。

逐步展开的教育技术化已演变为一场数字革命，已成为教育发展的主导趋势。起初，信息技术，尤其是数字技术，从根本上改变了教育格局和配置。实际上，现在的教育发展已经成为一个依赖于快速发展的信息技术的过程。在过去几年里，出现了一些全新的教育在线项目，比如慕课（MOOC），专家们将这些“大规模开放在线课程”比作雪崩式创新。到2018 年，慕课仅在开办的七年中，就有900 所大学参加了大规模的网上开放课程，世界各地的用户达1.01 亿。事实证明，专业化的数字化教育初创企业能够更有效地发挥学校和大学的诸多传统功能——教学、成果评价、社区建设等。

教育技术化将不可避免地改变现有的大学和学校模式，数字不仅成为教育发展的主要工具，而且也成为教育运作的主要工具，正是通过这些课程，学生们得以顺利过渡到远程学习，教师们也得以学习新的在线学习形式和理念。利用最受欢迎的国际教育平台成功推出网上课程，使得国外和国内高校能够成功促进教育出口，并提高高等学校的知名度。但是教育参与者对未来数字化前景的看法不太明确。根据盖洛普在2020 年9 月底至10 月初对4000 多名学生进行的一项调查，其中有44%的人表示，由于向在线模式转变，学习变得有点糟糕，网上学习无法与传统的学习、沉浸式学习和非正式交流形式竞争，对于国际学生来说尤其如此。教师也提出了类似的批评意见，教育界很多专家提出了应加强线上线下混合学习的模式。

（二）教育的连续性和终身性驱动教育质量的提高

在全球教育趋势中，继续教育（终身教育）的快速发展尤为突出。从长远来看，教育已经成为一个社会制度化的过程，支持着人一生中各个阶段的发展。之所以需要这样做，不仅是因为技术和信息进步进程加快，也是因为社会经济和人口发展的特点。因此，在动态变化的社会中，继续教育成为其发展的内在因素。继续教育制度化是以不同的形式和层次实现的。教育的连续性在垂直（终身分层教育）和水平（在不同层次的课程上平行学习，自我教育）两个平面上形成。在职业生涯和劳动力市场的各个领域，终身教育的建立过程有其自身的形式。但是，当今社会在任何活动领域，一个人都处于各种教育环境中，教育环境成为他的自然停留形式，而教育在应对劳动力市场需求不断变化的过程中，教育领域需要越来越多的层次及越来越多的形式。相比正规教育和主流教育，非正规教育发展尤为迅猛，如今在社交媒体上可以找到数以百万计不同水平、质量和深度的包含教育内容的视频，如果不能实现教育服务的多样化，不能在现代数字技术的基础上，为劳动力市场的不同部分和不同年龄公民的教育需求建立一个继续教育体系，大学教育就有可能陷入一种困境。因此，未来的高等教育机构不得不对这些过程作出及时反应，而且还要提供超前反应，创造具有竞争力的终身学习环境。这就意味着，必须特别注意发展各种方向的补充教育方案，确保真正的实践导向教学，使教育方案适应劳动力市场的需要，缩小学科内容、理论培训和毕业生当前实际工作环境之间的差距。

（三）人才竞争加剧要求实现教育的多样化

当前，世界人才大战正在成为全球范围内教育机构、公司和整个国家的主要竞争驱动力。全世界的学校和大学教育日益国际化。例如，在瑞士的许多学校中，本国学生的比例已经不足30%，这迫使各州政府制定特别措施，以保持母语教学的质量。英国也有类似的情况，在高等教育方面，2010 年，在本国学习的外国留学生人数超过400万，最保守的估计是，到2025 年将达到800 万。一般来说，来自国外的学生是最具流动性的年轻人，他们经济富裕，能力和天赋都很强，这使他们能够进入世界顶尖的大学。今天，正是为了这些人，教育联合会，甚至是国家，而不是个别大学，开始了激烈的全球竞争。

教育作为经济增长的主要因素，在人力资本发展中的重要性日益增加。人力资本是使个人能够创造收入和其他利益的知识、技能和态度，早在20 世纪，人力资本就已成为经济和社会发展的一个重要因素。教育投资可以实现高经济增长率（每年3%～4%或更高），这是加强任何国家在全球竞争中地位的必要条件。人力资本质量首先由教育系统形成。因此，在现代经济中，教育不被视为政府治理的一个成本领域，而是一个决定经济增长速度和质量的投资领域。在21 世纪，随着知识和创新在经济中的作用越来越大，不确定性越来越大，人力资本的重要性在进一步增加。以人为本培养学生成为重要的战略，该战略意味着教育多样化，确保对学生采取个性化的方法，以期挖掘每个学生的潜力。

三、线上教学面临的挑战

（一）数字化与网络教育的挑战

新技术的发展从根本上改变了教育的方式，线上教育的发展使得传统教育体系失灵，有必要创新教学方法。在此过程中，许多人转向了远程学习。随着信息空间的发展，现代人的生活与现代信息系统和信息技术有着相当大的联系。信息不分职业、年龄、性别等，融入人们的生活中，并成为其组成部分。在当今的现实中，教师必须利用信息技术提供的一切机会，才能成功和有效地开展职业活动。然而，教师在此之前需要确定如何在教育过程中采用信息技术？以何种形式提交培训材料；如何将教师与学生联系起来；如何让学习者对自己的课程感兴趣，并激励他们完整完成课程。同样，教师需要清楚了解这会带来什么好处，以及会遇到什么困难。

互联网技术和教育过程的扩散应逐步进行，并分阶段将教育过程转换到网上环境，这包括在学生可以使用的教学网站上以电子资源的方式上传所有教学材料（讲座材料、实践和实验室工作内容）、方法材料（所有工作的指导和建议）和补充材料。教育材料应尽可能提供理论和实践材料的传统文本文件、视频和音频讲座、演示、任务应用程序，所有这些都将使学习者能够以最适合他们的方式学习学科或课程。在这一过程中，同样要积极加强教师与学习者的在线电子交流，这需要建立一个在线活动的电子平台。即网上讲座、网上会议和圆桌会议。这些都能够拉近教育过程和现代信息空间的纽带，教师利用大规模网上开放课程，将使他的专业和教学技能达到新的水平，教师可以通过信息技术实现自己的所有教学理念、提交和介绍教学计划、组织教学活动的新方法。

（二）混合学习模式视角下大学教育的创新

线上教学过程的缺陷，主要表现在视频教学的数字痕迹不足、数字化教学过程中伴随着去个性化、实践教学的教学资源放置不足。

实践表明，混合学习（blended learning），即面对面学习和网上学习相结合，已证明是许多高校和学生最喜欢的教学工作安排模式。混合学习是在线教育的补充，而不是违背传统面对面的教育。网上教育使学生和大学工作人员受益，而不论他们住在哪里（至少在城市地区）；它能够创造性地在个人和团体学习时结合面对面和远程学习。它使教育过程变得灵活（确保教育过程独立于时间、持续时间）、模块化（可以根据教育需要规划个人教育轨迹）、可访问性（实现与学生地理位置的独立）、可移动性（通过学生与教师之间的联系）。此外，还能同时覆盖大量学生，能够在教学中采用不同的教学方法，有可能将视频和音频影片、直观图形和示意图、互联网资源链接、论坛交流、信息共享等辅助内容融入教学过程。如在大学MOOC 教育平台，可以提供完整的讲座视频（带字幕）和讲座概要、作业、测试和期末考试。学员可以在网络上获得课程，记录完成家庭作业或测试。将网上学习方式和面对面教育衔接起来，这当然符合大多数高校的长远利益。现在，显然有必要设计和实施一种新的教育过程模式，可以称之为“组合模式”。在这种模式下，传统的学生与教师的直接互动、传统形式的实践、科学和社会活动，与网上课程和模拟教学、远程同步教学相结合，并同时提供数字教学。

（三）社会变革与大学使命

当前，高等教育水平、科学教育机构的发达程度已经成为整个国家发展的主要指标之一。这也使得当今大学的社会使命愈来愈突出，除了研究和提高教育水平外，大学越来越多地参与解决社会问题［4］。大学是教育、研究和创新的领导者，在社会变革和社会及经济发展中发挥着关键作用。现代大学是社会活动的集体制度形式，它不仅反映和表达了现有的实践，而且能够成为建构这些实践的工具。大学的特性及其价值取向是与人、生产、消费等有关的社会进程的结晶，具有影响社会建设的作用。目前，各大学越来越多地通过研究和培训（再培训），以及直接通过广泛的志愿、慈善、教育、社会和文化活动，参与解决特定地区的社会问题［5］。在许多情况下，大学直接参与城市建设，成为特定区域和城市可持续发展的基础设施中心。从长远来看，大学甚至能够影响失业率。这就要求大学不仅要监测区域和国家劳动力市场、国际劳动力市场的趋势，而且要与地方政府和企业积极合作，根据预测的趋势，确定劳动力市场需求的结构和规模。从世界各地的经验来看，必须指出，现代商业大学在履行教育、科学、技术和商业职能的同时，也有助于解决社会问题。例如，大学企业孵化器，除了建立高科技公司之外，还同时致力于降低失业率。即大学培养出企业家，由他们自己创造就业机会，将创造就业机会的新产品推向市场。

综上所述，大学的所有主要活动都在发生变化。因此，大学作为一个公共机构的职能发生了重大变化。它正在成为各个国家创新经济和社会发展的中心，大学能够通过其服务提供培训和就业、进行技术创新，也包括与教育、研究和创业相结合的全面的社会项目。因此，在现代社会中，大学成为社会政策实施的要素和主体，这是现代大学的新责任新使命。