宋丹萍 哈尔滨剑桥学院

随着城市化进程的加速和人们公共文化意识的提高，城市公园不仅仅是供市民休憩的场所，更成为城市文化和精神的象征。与此同时，城市公园设计的专业性和复杂性日益增强，这使得应用型人才在公园设计领域的需求逐渐明显。作为中华文明的传承者，有责任也有机会在现代公园设计中融入更多的传统文化元素，为公众打造一个兼具休闲功能和文化教育功能的场所。工艺美术，特别是与中国传统纹样相结合的景观，无疑为现代公园设计带来了新的创意和视觉享受。传统纹样如云纹、龙纹、莲花纹等，不仅仅是图案，还承载了数千年的文化与历史。将这些纹样和元素巧妙地应用到公园的雕塑、建筑小品等的设计中，既可以展现中华文化的深厚底蕴，又能为游客带来独特的审美体验。

一、应用型人才在公园设计中的需求分析

（一）城市公园的功能和意义

城市公园作为城市中的“绿色肺叶”，一直扮演着为市民提供休憩场所的角色。但是随着社会文化发展和人们生活方式的改变，公园的功能和意义已经远远超出了简单的休闲和娱乐。现代城市公园是一个综合性的开放空间，它反映了城市的历史、文化和生态价值。在日益繁忙和拥挤的都市生活中，公园成为人们放松心情、接触自然、增进亲子关系、学习和文化交流的重要场所。同时，公园作为城市的名片，展示了城市的风貌、文化特色和设计理念，对增强城市形象和吸引力起到了关键作用。

（二）公园中的工艺美术与景观设计需求

传统与现代的结合已成为当下城市公园设计的发展趋势。在此背景下，工艺美术作为中华传统文化的重要载体，在公园中的应用需求日益显著。从雕塑、亭台、楼阁到庭院、石径，都可以看到传统工艺美术元素的融入。尤其是在公园雕塑和建筑小品设计中，如何将传统纹样与现代设计语言相结合，成为设计师面临的挑战和机遇。这种结合不仅使公园更加富有文化底蕴和历史深度，也为游客带来了更加丰富和多元的审美体验。

（三）应用型人才对于公园设计的特殊要求

面对城市公园复杂多变的设计需求，应用型人才所需的技能和特质显得尤为关键。他们需要将设计理论与实际应用相结合，确保设计的实际化和实物化。公园设计不仅包括景观和建筑设计，还涵盖生态、历史和文化等多个方面，因此，应用型人才必须具备跨学科的思维和知识结构。当设计师希望在公园设计中整合传统纹样和元素时，深入理解中华传统文化、工艺和美学是至关重要的。他们应当具有创新的设计思维，勇于挑战常规，但也需要尊重和借鉴传统，寻找创新与传统之间的平衡点。公园设计是团队合作的产物，强大的合作团队和熟练的沟通技巧是确保设计方案能够有效实施的关键。

二、课程建设目标与内容

（一）提升学生的设计能力与实操技巧

在当前的公园设计领域，理论知识与实操技巧同等重要。理论为设计提供了指导思想和理念，而实操技巧则确保设计能够在真实环境中得以实现。无疑，纸上谈兵并不能完全满足现代公园设计的需求。为此，课程建设的首要目标是确保学生能够顺利地在理论和实践之间转换。这意味着，学生不仅要运用理论知识构建设计概念，还要将这些概念实际落地。

设计能力的核心不仅是从纸上的想法转化为现实的能力，更重要的是对材料性质、施工方法和技术细节有深入的理解。例如，选择合适的材料不仅会影响设计的审美效果，还关系到整体工程的耐久性和维护成本。同时，了解不同施工技术的特点和局限性，可以帮助设计师消除实施中的障碍，确保设计方案能够高效、顺利地执行。为了使学生真正掌握这些关键技能，课程特意引入了丰富的实操练习和项目实践，包括现场测量、模型制作、虚拟仿真等多种形式。现场测量可以帮助学生认识实际的地形和环境条件，模型制作可以让学生从微观层面深入了解设计的每一个细节，而虚拟仿真则为学生提供了一个风险较低的环境，用于测试和优化自己的设计方案。这样的教学方法可以确保学生不仅能够在纸上绘制出精美的设计图，还能够在真实或模拟的环境中磨炼实操技巧，提高自己的设计能力。

（二）培养学生对细节的关注

公园的魅力不仅体现在广袤的空间和繁茂的植被上，很多时候隐藏在那些细微之处。一个经过精心雕琢的雕塑、一处与环境融为一体的景观设计或是一座融入传统与现代元素的建筑小品，都能为公园增添独特的魅力，吸引游客驻足欣赏。为了培养学生对这些细节的敏感度和关注力，课程特别重视实例分析和实地考察。通过深入研究和讨论一些成功的公园设计案例，学生深刻认识到细节在整体设计中起到决定性作用。同时，实地考察可以使学生直观地认识到一个设计细节是如何影响游客的情感和感知的。设计研讨会为学生提供了一个交流和碰撞思想的平台，在这里，他们可以分享自己对某个设计细节的见解，提出创新的设计思路，与同学一同探讨和完善。这样的教学方式不仅可以培养学生的观察能力和设计思维，还能鼓励他们从宏观和微观两个层面思考公园设计的问题。

（三）着重于中国传统纹样在景观中的应用

中国传统纹样不仅是文化和历史的象征，更是一种深刻的情感和思考的体现。它们具有悠久的历史和深厚的内涵，承载了古代人民的智慧、审美和情感，如云纹代表祥瑞，波浪纹象征着生命的循环，而龙凤纹则展现了皇家的尊贵和神秘。为了强化学生对这些纹样的理解和应用，课程设计了一系列的学习环节。通过专题讲座，深入探讨每一种纹样背后的文化和历史背景，使学生能够理解其深层的意义。通过案例研究，展示如何在公园设计中巧妙地将这些传统元素与现代设计手法相结合。但学习并不止步于此，还应鼓励学生走出课堂，进行实地考察，亲自观察和体验这些纹样在现代设计中的应用，如何与环境、植被和其他景观元素相互作用，形成一个和谐且具有深度的空间。

三、教学实践研究

（一）理论讲授与实践操作的结合

公园设计课程教学不仅向学生传授理论知识，更要使这些理论在实际工作中落地生根。教师应将理论讲授与实际操作相结合，为学生打下坚实的理论基础，确保他们对公园设计的各个方面有全面而深入的理解。但理论仅仅是基石，真正的设计是在实践中完成的。为了让学生真正理解设计的深度和广度，课程设计中包含了大量的实践操作环节。例如，安排学生进行现场测量，让他们亲身体验并了解设计中的每一个细节；模型制作可以帮助学生从宏观和微观两个层面去审视自己的设计；而虚拟仿真技术则使学生在数字化的环境中进行设计实验，快速更新设计思路。还要鼓励学生反思和修正自己的设计方案，每一次修改都是对其理论知识的一次实践和验证。在这个过程中，学生不仅可以对照理论知识找出自己的不足，还可以在实践中提高自己的设计能力。

（二）快题训练与临场模拟

在公园设计领域，面对客户的要求和现场的挑战，设计师的应变能力和临场反应是至关重要的。正因如此，城市公园设计课程注重通过快题训练与临场模拟来锻炼学生的这些能力。快题训练是一种高强度的设计挑战，学生通常只有几个小时甚至更短的时间来完成一个完整的设计提案。这种训练方式迫使学生迅速思考，集中精力，优化自己的设计流程，以确保在有限的时间内形成高质量的设计。这门课程还可以培养学生的时间管理和决策能力，让他们在有限的时间内找出最核心、最关键的设计问题并迅速解决。临场模拟训练旨在模拟真实的项目流程。学生在一个类似真实工作环境的场景中与“客户”沟通，进行现场调研，制定设计方案，并进行方案演示。这不仅是一个设计的演习，更是对学生的沟通能力、项目管理能力和团队合作能力的考验。在模拟过程中，学生还可能面临各种突发情况，如客户突然改变需求、现场出现未知的问题等，这都需要他们及时应对，展现出扎实的专业知识和卓越的个人素养。

（三）案例分析

在公园设计领域，真正的理解和创新往往来源于对已有成功设计的深入剖析。案例分析在教学实践中占据着举足轻重的地位。优秀的设计不仅能给人带来视觉上的享受，更重要的是其蕴含的深层次的设计哲学和方法。以北京的天坛公园为例，这个公园是古代皇家祭祀场所，内部的圜丘坛和祈年殿两个主要建筑体现了中国古代的宇宙观和王朝礼仪。而公园内部的雕塑，如祈年十二柱，每根柱子上都有着精美的浮雕，展示了中国的历史和传统。又如上海的豫园，是典型的江南古典园林，园中的五凤楼、大戏楼等建筑具有深厚的历史价值，假山、池塘等景观设计展示了传统的园林艺术。其中，穿越龙门的雕塑寓意着转运、好运，吸引了无数的游客前来观赏。

通过这些案例，学生深刻认识到，公园设计不仅可以美化环境，还融合了文化、历史、社会和自然等多种元素。从天坛的中轴线设计到豫园的曲径通幽，都体现了设计师的细致思考和精湛技艺。在深入讨论的过程中，学生不仅学习到了具体的设计策略和技巧，还学会了如何评估一个设计的优劣、如何从大量的信息中提炼核心要点、如何在自己的设计中运用类似的策略。这种基于案例的学习方法不仅提高了学生的专业技能，更增强了他们的创新思维和批判思考能力。

（四）学生实操

实操经验的积累对学生未来的职业生涯至关重要。真正的知识与技能不仅来源于书本，还来源于实际的实践和摸索。学生在进行小型公园设计时，首先要学会与客户沟通，了解其真正的需求。然后需要现场调查，对场地进行全面的了解，包括土壤、气候、周边环境等。在初步设计草图时，尝试将自己的创意转化为具体的设计方案。在这个过程中，学生经常会遇到各种困难和挑战，这些问题可以使他们不断思考和完善。

景观小品创作和传统纹样的应用更能考验学生的创意和技巧。他们需要在有限的空间内创造出既美观又实用的设计，同时还要考虑材料的选择、施工技术等诸多细节。这种从宏观到微观的设计训练，锻炼了学生的综合素质，使他们真正从初学者成长为有能力解决实际问题的设计师。每完成一个项目，都要组建评审委员会，让学生展示自己的作品，并接受同学和老师的评价和建议。这不仅能够帮助他们找到自己的不足，更能鼓励他们不断努力，追求更高的设计水平。

四、课程效果评估与反思

（一）学生反馈与作品分析

评估课程的效果，首先关注的是学生的反馈和作品。学生的反馈是评估课程是否达到预期效果的直接指标。通过结构化的问卷和开放式的讨论，收集学生对教学内容、教学方法、实操经验等的看法和建议。与传统的课堂讲授相比，他们更喜欢实操和案例分析的学习方式，他们认为这种方式更加实用、生动且有趣。通过对学生的作品进行深入分析，可以看到学生的进步和设计思路的转变。从最初的模仿到后来的独立创作，学生设计的作品逐渐完善。

（二）反思和建议

与传统课程相比，应用型课程具有明显的优势，更加注重实践性和实用性。学生在完成真实场景下的设计任务时，不仅可以应用所学知识，还能够锻炼独立思考和解决问题的能力。应用型课程更容易激发学生的兴趣和热情。与单一的课堂讲授相比，案例分析、实操任务和小组讨论等教学方式更加生动和富有挑战性。然而，应用型课程也存在一些不足之处。例如，相对于传统课程，它需要更多的教学资源和时间，教师需要花费更多的时间和精力来组织和策划各种活动，同时需要有一定的实践经验和专业知识。对于一些基础理论知识，应用型课程没有传统课程更加系统和深入。

对课程效果进行深入的反思和评估后，为课程的未来改革和发展提出了几点建议。首先，实践与基础理论应该相对均衡。在设计应用型课程时，应确保学生在掌握基础知识的同时，能在实践中有效地应用。其次，为了进一步优化应用型课程的效果，定期的教师培训是必要的，可以确保教师具有相关的实践经验和深厚的专业知识。由于公园设计不仅是设计领域的问题，还涉及生态学、社会学、心理学等多个学科，建议在课程设计中融入这些跨学科的内容，从而助力学生从不同角度深入思考问题。最后，鼓励学生超越传统设计任务，更多地进行创新设计和尝试创业项目，从而培养他们的创新意识和实践操作能力。

五、结论

通过对课程内容、教学方式、实践项目以及学生的反馈进行全面的考察和分析，对公园设计课程有了更加深入的认识。公园设计不仅是关于形式和功能的塑造，还是文化、历史和社区需求的综合体现。在这个快速发展的时代，教师有责任确保学生既学到基础理论知识，又具有解决实际问题的能力。应用型课程在培养学生的实践操作能力方面具有独特的优势。为了更好地满足社会和行业的需求，教师、学者需要共同努力，不断地进行课程改革和创新。