林朝阳| 浙江省瑞安市第四中学

创建浙江省现代化学校，是瑞安市第四中学近年来全面提升办学水平的重要机遇，也是在新形势下推进立德树人、不断提高教育教学质量的重要手段。在浙江省现代化学校的创建中，学校在校园文化和课程建设上形成了自己的特色。

一、依水讲诵，诚绿交融，打造“诚”文化

学校以“做人惟诚，做事惟精”为办学理念，并以“至诚致成”理念为指导致力于打造“诚”文化。“诚”文化打造的具体行动主要分三步走，包括器物的建设、制度的建立和品牌的建成。

（一）融合环境，建设文化器物

为了让师生抬头就看见“诚”字，学校把“至诚致成”“做人惟诚”等包含“诚”字的标语贴在墙上、刻在石头上，形成关于“诚”的墙文化和石文化，并用“诚”字来命名楼宇和道路，比如“则诚楼”“至诚路”。“诚者，天之道也”，学校给三幢综合楼分别取名叫“天贵楼”“天瑞楼”“天荣楼”，这源于学校所在地莘塍街道南镇村的三位名人缪天贵、缪天瑞、缪天荣。缪天贵是我校首任校长；缪天荣是我国著名眼科专家，享受国务院特殊津贴；缪天瑞是我国著名音乐理论家、音乐教育家。“诚之者，人之道也”，学校给三幢教学楼分别取名为“正则楼”“敬则楼”“则诚楼”，寓意效仿天道，而且对应本地历史名人叶适（字正则）、蔡敬则、高明（字则诚）。总之，学校在花园式的优美校园里建设文化器物，“让每一面墙壁都会说话，一草一木都能育人”，达到“诚绿交融”的效果。

（二）立足制度，落实文化行动

学校建立制度，把“诚”文化落到行动上、落到实处，使“诚”文化在学生心中内化：在平时的考试中设“诚信考场”，引导学生在“无人监考，诚信答题”的行动中学会自律和自觉；期末评选“至诚学子”，发挥先进的示范和导向作用；定期开展以“至诚致成”为主题的演讲比赛、书法比赛、摄影比赛、绘画比赛、作文比赛等，促使学生在活动中思考和体验学校的“诚”文化。此外，学校每周举行一次宣誓，宣誓内容为《瑞安市第四中学学生誓词》，具体如下：

我谨记“日省吾心，日新吾行”的校训，崇尚至诚、自觉、乐智、创新的价值观，做人惟诚，做事惟精，积极参加精简的课堂变革，精致的德育活动，精准的评价项目，精诚的文化建设，力行“五深”，告别“三闲”，优化“三生”，做一个知行合一的时需人才。

（三）提炼项目，打造文化品牌

学校在打造“诚”文化的过程中，总结经验，提炼项目，形成了“十诚景观”“三生十节”“六诚党建”三个文化品牌，建成了两个长廊和一个“至诚园”。

1.“十诚景观”：一诚一景，一景一诗，“，“诚绿交融”

学校沿校内的仙浃季河建成“十诚景观”文化长廊，刻写十景名称（巽风送诚、开诚布道、天道惟诚、聚星悦诚、诚思彼岸、此岸慕诚、月泉传诚、聚鲲来诚、胸怀诚竹、诚意闻樟）和十首五言绝句，使“诚”文化与校园美景交融。

2．“．“三生十节”：“三生教育”，十节活动，“，“依水讲诵”

学校还沿仙浃季河建成“三生十节”文化长廊，与“十诚景观”文化长廊分列来曦桥两边，刻写“三生教育”（生命教育、生活教育、生态教育）和“十节活动”（“十节”即体育节、艺术节、悦读节、科技节、技能节、寝室与社团文化节、生活节、生命节、生态节、心理健康活动节）内容，映照着仙浃季河水，貌似脉脉讲诵。

3．“．“六诚党建”：一诚一品，六诚融合，促党建深度

学校实施“六诚党建”（其架构如图1所示），以“一诚一品，六诚融合”为理念促进党建工作的深入开展。

一是“热诚从业”，即融合学校“四联三比三满意”教育教学活动（“四联”是指党员联系教研组、联系班级、联系寝室、联系尖子生边缘生后进生；“三比”是指党员比模范、比勤奋、比成效；“三满意”是指党员的“四联”工作获得学校满意、学生满意、家长满意），实施“融合共进”工程，建设清廉党风。

二是“笃诚向学”，即融合学校的师德师能培训，实施“思想强基”，落实党建工作责任，凸显思政清明。

三是“竭诚为政”，即将党支部建在年段，将党小组建在学科备课组，实施“堡垒加固”工程，夯实党建基础，建清廉党政。

四是“精诚爱校”，即实施“细胞强健”工程，严把党员入口关，发挥党员先锋模范作用，凸显清正的党风、校风、教风。

五是“真诚育人”，即以“品牌创建”（“三生教育”）作为党管学校德育的抓手。

六是“虔诚致道”，即融合党建“清廉教育”，开展“至诚致成”校园文化建设，建成党建“至诚园”示范窗口，凸显全面从严治党的校园文化。

学校以“六诚党建”品牌的建设提升德育质量，凸显党建特色。该品牌获温州市党建示范创新成果一等奖。

二、以人为本，指向发展，建设“精”课程

（一）“三生教育”课程

学校推行“三生教育”已有二十年历史。在长期的探索和积累过程中，“三生教育”课程逐步形成了序列化、精致化、器物化、节日化等特点。

1.序列化

从分年级的角度来看，高一年级主推生命滋养课程，高二年级主推生活修养课程，高三年级主推生态涵养课程，为广大学生兴趣的培养、潜能的挖掘、综合才能的提升搭建广泛的平台。

从分主题的角度来看，每一个年级都包含“三生教育”内容，不过从高一到高三，“三生教育”的指标是逐年深化的。比如生活教育，要求高一学生学会“自理自立，明确习惯”，要求高二学生学会“自觉自制，强化习惯”，要求高三学生学会“自律慎独，优化习惯”。

2.精致化

学校长期推行全员导师制，以“你倾诉，我倾听”导师本为载体和抓手，以及双向选择的方式，让所有教职工担任导师，每一位教职工指导十名左右学生，关注全体学生，关注学生的全身心，关注一向不太受教师关注的中等生，力争把“三生教育”做细、做实、做深、做精。学校在班级和级段成立两级家委会，打造家校共同体，学期末组织家委和教师协同进行线下家访，沟通感情，交流经验，一旦发现学困生或贫困生，就及时反馈，给予精准帮扶。学校以“三生教育”课程为中心，开出系列化主题班会课，成立心理咨询室，对有需求的学生进行心理疏导或生涯规划指导。

3.器物化

学校打造“三生十节”文化长廊，展示“三生教育”的理念、目标、指标、课程、行动、成果，并通过石头、墙壁、匾额、楼名、路名、草木等实物载体展示“三生教育”文化。

4.节日化

学校通过体育节、艺术节、悦读节、科技节、技能节、寝室与社团文化节、生活节、生命节、生态节、心理健康活动节等“十节”活动，丰富学生校园生活，开展周一国旗下三项活动（演讲、唱校歌、宣读《瑞安市第四中学学生誓词》），定期开展班主任节活动和远足活动，让学生在活动中体验“三生教育”。

（二）基于国家教材精简的校本课程

学校长期致力于开展国家课程校本化行动，即根据学校实际、教师实际和学生实际对国家教材进行精简并据此开发校本课程。该校本课程以早晚读提纲、“两题一道式”导学案、考试说明解读和命题为抓手，要求任课教师编写早晚读提纲用于早晚读，编写“两题一道式”导学案用于“一三五精简课堂”，编写考试说明解读用作课后练习，命制习题用于周练、月考、期中考、期末考。这里，“两题一道式”中的“两题”指的是习题与问题，“一道”是指学科核心素养。“一三五精简课堂”中的“一”指的是“导学案”护航课堂教学目标的达成与落实，“三”指的是自主、探究、合作三种学习方式的融入，“五”指的是检测导入、合作（或讨论）交流、展示点评、总结升华、达标检测五个环节。每个学期期末，学校要求各备课组形成具有本校特色的校本课程教学材料《早晚读提纲汇编》《导学案汇编》《考试说明解读汇编》《命题汇编》。

（三）学生自选精品课程

学校围绕“精”字价值观开发、开设学生自选精品课程。自2006年课改以来，学校共计开发校本精品课程147门。此外，学校完善课程管理，加强课程实施监管和学分认定管理，确保开齐开足各类课程，并成立了课程开发与评审委员会，制订了课程审核与评价制度、选修课程实施管理制度、教师课程开发奖惩制度、教师开发开设选修课能力提升方案。

（四）校本培训精研课程

除了开发面向学生的课程，学校还注重开发教师培训课程。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，教师是学校的根本，是学校的第一生产力，是学校发展的动力之源。只有改变教师，才能改变教学；只有提升教学质量，才能突破学校的发展瓶颈。为此，学校领导层几经磋商，本着“做人惟诚，做事惟精”的学校价值观，从校本研修切入，提出了“精研课程，诚修校本”的教师培训策略。近年来，学校开发的校本培训精研课程或项目有五项在瑞安市获奖，有三项获得温州市特色学科项目立项。这三项特色学科项目具体如下：

1.“三·一三”分层研修课程

学校推行“基于‘一课三看’的行政干部巡课项目”，让行政干部“沉”下去进行“一课三看”，即看问题设计、看习题设计、看板书设计；推行“一课三评：基于职称自主评聘的过程性评价研训项目”，让全体教师“动”起来，即中级教师开课，高级教师听评课，评课包括评教学设计、课堂教学、教学反思；推行“基于工作坊的青年教师‘一课三磨’项目”，让优秀教师成立工作坊，带领青年教师研磨教材解读、活动设计、课堂实践，以多次研磨提升青年教师的教学能力。

2.基于课堂观察的“一三五精简课堂变革”校本研训课程

基于课堂观察的“一三五精简课堂变革”校本研训课程指向学科核心素养，以提升教师课堂执教能力为主线，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”的教育理念，开展理论结合实践、比赛结合培训的研修活动，促进教师教学能力和学生学力的提升，以期达成“能够按照‘一三五精简课堂’的要素自行设计课堂”“能够按照‘两题一道式’导学案编写要素编写导学案以护航课堂”目标。

3.基于核心素养的考点“滚动式改进”校本研训课程

基于核心素养的考点“滚动式改进”校本研训课程的主要实践方式是：通过编写早晚读提纲，使教师熟悉考点；通过编写导学案，使教师理解考点；通过解读考试说明，使教师研究考点；通过参加命题活动，使教师应用考点。

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”在未来的办学过程中，学校将延续“诚”文化理念，做好“精”课程，推进精诚教育，进一步提升办学品质，打造高质量教育，为实现社会主义现代化贡献力量。