皮欢 黄晓靖

摘  要：近年来，排舞在全国各大中小学逐步推广。为提高排舞课外兴趣小组的管理和活动开展水平，本文以北京市35所中小学课外排舞兴趣小组的主管领导为研究对象，从育人成效、经费支持、活动场地等方面统计相关数据，对此进行分析，并从“提高育人成效”“争取经费支持”“合理利用场地”三方面提出了建议。

关键词：排舞  中小学  课外  兴趣小组

一、研究背景与意义

排舞，是舞者跟随音乐伴奏，站成规则变化的队列，不断重复规定的舞步组合和自由表现上肢躯干动作的一项艺术性健身运动。

排舞动作简单易学、风格多样，曲目的选择性大，加之青少年学生喜欢流行歌曲。所以受到广大学生的青睐。2013年，国家体育总局举办了首届全国排舞联赛，在赛事推动下，我国中小学排舞课程及课外小组逐步展开。笔者通过对比赛现场和学校实地考察，发现存在诸多问题，队伍水平也有待提高，这不仅与课外小组的开展状况有很大关联，学校的管理也是重要因素。

本文以2019－2021年参加“舞动中国-排舞联赛”北京赛区的35所中小学（小学20所，中学15所）的排舞课外兴趣小组为研究对象，从育人成效、经费、活动场地等方面进行数据统计，并对相关数据进行分析，提出较为合理的对策。

二、研究方法

（一）文献资料法

通过文献资料的检索、归类、分析和选择，归纳出影响排舞小组发展的因素，对于问题的调研、对策的制定起到了指导作用。

（二）问卷调查法

调查问卷通过微信小程序“问卷星”进行调查，及时做好问卷整理统计。邀请6名北京市排舞中心专家对调查问卷的效度进行评估，经過多次修改，保证调查问卷的可行性。

（三）访谈法

为确保对小组活动的现状有更加细致和深入的了解，笔者拟定了访谈提纲。通过对16位一线中小学教师进行访谈，对排舞课外活动中存在的问题进行梳理，为分析问题和制定对策做好准备。

三、结果与分析

（一）调查结果

根据对各中小学排舞课外小组的主管领导以及带队教师共65人的问卷调查结果，列出以下主要问题：1.育人成效不够突出，不能引起领导足够重视，占比40.1%；2.排舞专项经费有限，占比38.2%；3.学校的场地设施不够完善，占比15.2%；4.其他，占比6.5%。以上数据显示，第1和第2项所占比例最高，是开展排舞活动最棘手的两大问题。

（二）育人成效不够突出，不能引起领导足够重视

领导对排舞课外兴趣小组活动的重视程度，是学校开展排舞工作的有力支持。领导的重视程度，和领导的认识、态度以及学校的发展定位有关。目前，排舞课外兴趣小组活动处于初步发展阶段，主管领导还未完全清楚地认识到该项目所带来的育人成效和积极作用，无法从根本上推动小组的发展。

（三）排舞专项经费有限

专项经费是进行排舞课外兴趣小组活动的物质基础，是学校保障常规活动的前提条件。例如，活动的举办、学生进行表演和比赛、聘请专家进行指导，都离不开经费支持。教师应为项目的发展争取更多经费，在经费支持下，学校能够为小组活动创造更多有利条件。

（四）学校的场地设施不够完善

学校的活动场地尤为重要，是确保排舞小组正常进行的重要条件。35所学校排舞小组活动场地使用情况调查结果如下：1.有23所学校有固定的标准舞蹈教室，占比65.7%；2.有8所学校使用其他专业教室或操场，占比22.9%；3.有4所学校无固定场地，占比11.4%。学校若无固定的专业教室或场地，学生只好在其他专业教室或操场活动。在有限的条件下，学生无法达到最佳状态，甚至会受到干扰，难以达到理想效果。

四、建议

（一）提高排舞课外兴趣小组活动的育人成效

1.争取和创造排舞小组在校内外活动中的展示机会。例如，在开学典礼、运动会开幕式、艺术节汇演、“六一”表彰、元旦联欢等场合进行排舞表演，不仅给学生提供了展示的平台，还让主管领导看到了排舞所带来的育人成效。

2.通过比赛成绩引起学校领导重视。教师可以多组织学生参与排舞大赛，获得优异成绩，为学校争取荣誉，继而对学校的知名度、校间交流、招生升学带来正面影响，使学校领导切实感受到排舞开展的重要意义，自然会提高领导的重视程度。与此同时，也能够间接改善开展活动的环境，一定程度上提高教师和学生的积极性。

（二）争取更多经费支持

学校没有专项经费，只能从总经费或课后服务的经费中划拨。领导认识到排舞带来的育人成效后，在经费的划分上才会有所侧重。

主管领导和带队教师可集体讨论研究排舞未来如何发展，分别做出短期和长期规划，必要时争取专家的参与，以保障投入与目标相匹配。

在经费的预算和使用上，应做到如下几点：

1.在预算的制订上，一方面可以参考往年的经费使用情况以及其他排舞项目做得好的学校；另一方面需要进行充分调研，对于新增经费要有更全面的掌握和评估，从而提升预算的准确度。

2.在经费的使用上，务必把有限的经费用于必要支出的项目，做到合理分配不浪费，使用情况及时做好记录、汇总并存档。

（三）合理利用活动场地

1.对于有条件的学校，可以努力建设新的教室以供学生在更好条件下学习和活动；规模较大、经费较充足的学校，应当结合自身的实际需求。

2.对于条件有限的学校，争取增加新设施、新设备，设置固定教室以满足正常需求。首先需要明确自身的发展目标，并据其评估本校现有条件，找出与所需条件的差距，逐步对设备、排程加以改进和完善。

3.对于没有条件的学校，一方面尽量协调活动时间，避开其他学科学习或活动时间，见缝插针，充分利用教室闲置时间，保证日常活动；另一方面加强学校与学校间、学校与单位间的合作，充分利用北京市的各种社会资源，弥补自身条件的不足。另外，各区都有条件较为完善的少年宫，要充分发挥少年宫等单位的平台作用，带动校内外合作，解决活动场地问题。

【参考文献】

［1］全国排舞运动推广中心官方网站. 全国排舞运动推广中心“阳光排舞进校园”［EB/OL］. http：//www.linedancechina.org/sunline/index.jhtm

［2］皮欢. 北京市中小学排舞课后训练带队教师现状调查与问题分析[J]. 中国校外教育，2019（S1）：37-38.

［3］李忠梅. 阳光体育运动背景下将排舞引入中小学的可行性分析[J]. 教学与管理，2013（12）：112-114.

［4］全国排舞运动推广中心. 排舞理论知识教材[Z]. 杭州：全国排舞运动推广中心技术委员会，2021.