吕晓军

叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的习惯一旦养成，学生不仅能在数学素养上有所提高，而且在今后的学习和工作上也都将产生重要而深远的影响。

在小学阶段，计算能力直接影响学生思维的发展，大部分学生没有同时眼算、口算、心算的能力，随时落笔是最好的方式。数学计算离不开演草本。回顾我班孩子的现状，虽然我一再要求孩子们准备草稿本，但随手一翻就会发现在学生的作业本背面、课本背面等等都是一个一个的算式，甚至有在手掌上、书桌上进行的，但凡是地方，他们就都能用来运算。虽然这些情况相对于不进行演草，直接思考和一直看的情况，会好很多，但是实在是不美观，而且错误率很高。设立专门的演草本这一想法立马出现在我的脑子中。为了发挥演草本的最大作用，对于使用我加强规范要求：

1.每个学生准备专门的本子，写上演草本三个字，这个本子不能用于其他，只能用来演草。

2.在每次使用演草本时都要标上日期，标好题号，并且分类型留空，例如：在需要计算的题目旁边，计算完要留出一定的空间，便于检查时进行检验算式结果是否正确； 填空题、选择题把计算的过程或者思考的过程简单清晰的表述出来，用于后期检查的时候可以从方法和计算结果两个方面进行检查。

3.平时每次交作业和考试时让学生将草稿本一起交上来，不仅批改作业，还要对草稿本的使用情况进行检查，通过观看学生每次作业的演草和考试的演草，会看出学生计算的整个思路，能够看到学生在解题过程中的强项和弱点，使老师能够根据实际情况去引导学生思考。

规范演草本使用后，为了侧面激励学生坚持下去，并且让学生有一个参照标准并完善适合自己的形式，每周都会选取比较好的演草本在后文化墙进行粘贴公示， 并给所在小组加分。老师的引导和评价机制让学生从意识上重视，形成相互竞争对比的氛围，督促学生养成规范使用演草本这一良好的习惯。

经过一段时间的使用， 学生们也有了变化，个别待提高的学生，从错误百出到计算的正确率有所提高， 他们对数学也减少了很多抵触情绪。一些学生的思维和动手能力也進一步得到增强， 相对于在演草纸上乱糟糟的演草， 抄写答案时抄错的几率也大大的降低了。尤其是写错的题目，演草本上能清晰地记录下自己的解题思路， 准确的反映自己的解题过程，在经过老师的讲解之后，对比自己在做题时写在草稿本上的过程与思路，学生能够准确找到自己的薄弱点，再根据老师的指导进行有针对性的练习。