陈 莉

（晋州市职业技术教育中心 河北 石家庄 052200）

职业教育的核心就是提高学生职业技能，培养学生职业能力，提高其职业素养，为学生以后顺利就业奠定基础，而中职语文教学就为培养学生职业能力提供了很好的平台。作为中职语文教师，应充分利用中职语文课程优势，并结合中职学生特点，有意识地去培养学生的职业能力，提升学生的职业素养。

1 培养中职生职业能力的重要性

职业能力可以划分专业技术能力、持续发展能力和社会适应能力。在当今充满竞争的时代，良好的职业能力是衡量一个职业人的重要指标。从大的角度来说，职业人职业能力的高低直接影响着国家经济的发展，也是保持社会稳定的重要前提。可见，培养中职生职业能力非常重要，并且要体现在中职教学、教育、实践的方方面面，要时时抓、刻刻讲，这样才能让中职生从内心真正认识到职业能力的重要性。

2 中职语文教学中培养学生职业能力的措施

2.1 加强听说能力训练，提高口语交际能力。大部分中职生毕业后面临就业，具有良好的口语表达能力非常关键。但现实是中职生在口语交际方面的能力不尽人意。要么是知识基础薄弱，见识不广，不能很好地表达自己的思想、见解，甚至有的学生自我介绍都是勉强应付；要么是心理素质差，胆小怯弱，不能顺利进行沟通。针对这些情况，中职语文教学中，教师就应利用形式多样的语文活动，来加强学生的听说训练，尽量为他们提供更多的表达、沟通、交流的机会或场合，让他们通过实际训练，提高口语交际能力，以更好地展示自己，进而增强学生的自信心。首先，教师可通过让学生上台发言，锻炼他们的胆量和表达能力。期间，教师要鼓励学生敢于与台下听众进行目光对视，要把注意力集中在自己的表达内容上，逻辑清晰，语速适中；其次，在中职语文课堂上，教师要为学生多创造“说”的机会，“讲”的时间，诵读、评议、讨论、复述等不同形式的“说”，能很好地锻炼学生的语言思维，增强学生的表达能力。多样的“讲”，能增强学生的逻辑思维能力，使其所讲清晰且富有条理，让他们从“害怕说”、“不敢讲”的心理向“我要说”、“我来讲”转变。第三，教师可根据中职生的不同专业来创设语言交际情境，为学生听说能力训练提供有效平台。例如教师可以以就业为导向，创设相应的现实交际情境，让学生进行相应的角色扮演，来体会口语交际的重要性。第四，在加强学生口语训练时，教师要多褒少贬。对表达流利、得体的同学，要及时给予褒奖，不足的，教师也切忌指责或训斥，而是要鼓励他们多练、多说。对他们的点滴进步，都要进行及时的肯定，以增强学生的自信心，产生更强的表达欲望。实践证明，语文的听说训练，能很好地提高学生的口语表达能力和适应社会的能力，并且还有效地激发了学生学习语文的积极性和主动性。

2.2 加强应用文写作训练，提高应用写作能力。在语文教学中，教师应有意识地加强学生的应用文写作训练，在提高学生应用写作能力的同时，提高学生的书面表达能力。但值得注意的是，在进行应用文写作训练时，教师要有效结合中职生专业特点，这样更有针对性，中职生重视程度相对也会高一些。例如计算机专业，教师应侧重训练学生策划书、简报的写作，市场营销专业重点让学生进行市场调查报告的练习，旅游专业则注重于旅游景点的说明介绍的训练……这样应用文和学生所学专业进行有效联系，学生应用写作能力则会有质的提升。

2.3 借助语文综合实践活动，提升学生的社会适应能力。中职学生大多数毕业后就会步入社会，走向工作岗位，学生应用能力的高低，实践能力的强弱直接影响着他们的就业和将来的持续发展。因此中职语文教学中，教师就应借助形式多样的综合实践活动，来提高学生的社会适应能力。教师可以着眼中职语文教材，可以根据中职生及其专业特点来开展语文综合实践活动，要着眼效果的提高，避免形式主义。例如活动内容的确定，活动项目的设计，活动情境的创设，教师都可鼓励学生在小组内通过合作商讨来完成，但步骤要有规划，所涉及的资料要由学生亲自搜集，然后运用相关的语文知识和技能来展开活动，旨在通过活动，提升学生社会适应能力。