陈赣

体育教学是对学生全面实施素质教育有效途径之一，在育人过程中具有特殊的优势。在当前“轻负高质”教育行动中，应抓住机遇，认真反思教学中存在的问题，以积极的态度配合学校做好“轻负高质”工作。小学体育教学如何在“轻负”后发挥自身独特的作用？从而达到“高质”呢？我们要为学生添“兴”，要为学生“轻负”，针对这一情况，我们进行了体育课堂教学模式的改革——开放的快乐体育教学。

一、传统体育教学模式剖析

传统体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式，又称为“三段式”。就是把体育课分成了准备部分、基本部分和结束部分，运动技术贯穿于整个教学过程中。这种教学模式以教师教为主，忽视了教学的主观性及能动性。虽然在体育教学中，教师的地位不可小觑，但在这种传统模式教学中从备课到教学，都是以教师为主，学生只能根据教学所设计的方案被动地学习。这种传统的教学模式使学生一直处在被动、消极、压抑的地位，很多平时活泼好动的学生，在课内就变得毫无生气，有的甚至出现厌课、旷课、逃课的心理。

二、开放快乐体育剖析

开放快乐体育教学模式是一种以情感教学为主的教学模式，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，注重体育运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造性学习，快乐体育把运动和情感作为教学直接目标的手段。对此，快乐体育激发学生学习体育的兴趣，满足他们学习的愿望，从而培养了自我锻炼的能力，为终身体育奠定基础。快乐体育就是以研究学生的情感需求、体育需求和人格需求为主，使学生的学习兴趣建立在自身自愿的基础上；把锻炼身体的乐趣和在体育课上获得的成功体验作为追求的目标之一；以强烈的兴趣、坚强的意志力、得当的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，使整个体育教学气氛充满快乐、兴趣、和谐融洽。快乐体育，简而言之，就是寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，也是体育教学走向成功教育的必由之路。

通过比较得出开放的快乐体育教学以激发学生学习兴趣为突破口，使学生的学习动机来源于自身，把学习过程中的成功体验作为培养终身体育观和学习观，从本质上为学生体育课“轻负高质”。

三、结论

对教师也提出了更高的要求；要求教师充分地掌握教材内容，备好每一堂课； 要有责任心，由于是开放教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松弛适度，放中有收，收中有放，让学生充分地享受体育的樂趣，最终实现在体育教学中的“轻负高质”。