李雪芹

综合性学习是部编版初中语文教学中增设的学习板块，其主要表现为对语文知识的综合运用，实现学生听说读写各项语文能力的综合提升，体现语文学科的综合性、应用性特点，是培养学生语文综合能力、核心素养的重要教学资源。语文教材中综合性学习板块就是最佳的语文课程资源，教师应充分挖掘其育人价值，深入开展，落实好综合性学习，使之更好地促进学生语文核心素养与语文综合能力的发展。

让学生说一说。口语表达在综合性学习中占有很大的学习比重，能够锻炼学生思维能力、语言组织能力与表达能力。在“人无信不立”这一框的综合性学习中，有意设置的“话诚信”活动，就是通过话诚信的方式来培养学生的口语交际与表达能力；尤其是“班级演讲说诚信”这个环节的设计，更是以演讲训练的方式来提升学生的口语表达能力。我们以此为契机组织策划别开生面的口语练习活动，以“诚信”为主题开展演讲，要求每个小组选派一名代表参赛，给每个学生适当的打腹稿的时间，进行3～5分钟的口语表达，并评选出优秀演讲个人进行奖励。

综合性学习给学生的语文学习带来了更丰富的学习内容、更灵活的学习方式，主要以小组合作的任务型学习活动为载体来开展丰富的语文实践活动，通过多种途径的信息搜集、筛选与整理，以及校内外的社会实践活动来提升学生的语文综合学习技能，尤其是表达能力，使之具备语文核心学习力。七年级语文综合性学习：有朋自远方来，我们跟通中附校的一个班级结为友好班级，书信来往交流学习生活情况，每次写信收信都非常兴奋，会认真回信，表达自己的心里话；七上必读《朝花夕拾》主题探究，让学生们根据要求自己做课件并在班级内讲述交流；综合性学习“家国情怀”中对爱国诗词和爱国人物故事的搜集，孝专题学习中研究孝字的意象、讲述故事、搜集名言；动物单元学习中，我让学生们讲讲我和动物的故事，学生们非常认真；诚信专题学习有讲诚信故事、有朗诵的，新闻采编分工合作，有设计版面的，有采访的，有写新闻报道的；《红星照耀中国》专题探究，小组合作做课件，阅读，思考，探究，制作，合作，展示；我们的互联网时代，用互联网學语文《关于散文》；《身边的文化遗产》，学生实地考察，搜集资料，撰写报告，大家认真做，增长见识，磨练文笔，触发热爱家乡的思想感情。照片，“倡导低碳生活”中低碳生活宣传材料的制作等都是合作探究性学习，照片，数据，资料，剪贴，文字，美术，排版，都是分工完成，且以综合实践活动的方式开展的；《古诗苑漫步》形式多样，诵唱画编演，学生们兴致盎然。以上实践活动都需要学生主动去交流，去表达，去展示，提升了学生综合素养。

综上所述，综合性学习为学生语文知识的积累、运用与实践提供了良好的载体，真正体现了语文学科的特点与功能。初中语文教师不能以初中语文教学时间紧、任务重等理由为借口，忽视、淡化其地位，甚至直接略过该板块的学习。要深入领会教材的编排思想与意图，充分挖掘与利用好综合性学习的教育功能，提升学生的表达能力。开展好综合性学习活动。让学生在综合性学习的广阔天地里学好语文、用好语文、畅游语文。