于静静

随着教育改革和社会发展，国内各级教育部门对幼小衔接越来越重视，多次要求提高学前教育保教质量，幼儿园也开始防止和纠正“小学化”倾向，很多研究者从不同方面为幼小衔接做了大量有益研究，并取得了一些成效。但由于各种现实因素的影响，各地幼儿园在实践中仍然存在不少问题，本文浅析幼小衔接工作中家园校方面的现状，并提出合理的措施，保证幼小衔接工作的顺利进行。

幼小衔接中存在的误区

家庭方面

部分家长存在焦虑和攀比的现象，只重视知识衔接，让孩子提前学习写字、拼音、加减法等小学知识，而忽视了孩子学习兴趣培养、学习能力的衔接、生活经验的积累等。有些家长过度重视智力发展，忽视了德、体、美、劳的衔接；或者，只重视幼儿的身体发育，却忽视了幼儿的心理健康，这种违背儿童发展规律的行为给幼儿身心造成了很大的负担，导致幼儿产生厌恶学习的情绪。

小学方面

提前学过小学知识的孩子刚上小学时，由于大部分书本知识在幼儿园已经掌握，再次学起来会比较轻松，但也导致其听课不专心，没有养成预习、复习的良好学习习惯。随着课业任务逐渐繁重，知识难度不断增大，幼儿可能会出现焦虑和抗拒的心理。再加上生活环境、作息规律以及人际交往等方面的不适应，幼儿的身心健康会受到严重影响。相比之下，没有接受过超前教育的孩子在小學初级阶段会表现出学习吃力的假象，这样更加剧了部分家长的焦虑，形成“抢跑现象”造成恶性循环。

幼儿园方面

部分幼儿园中大班幼儿的流失率不断增高，有的幼儿园迫于生存压力，不得不迎合家长的需求，将小学教学内容和方法带入幼儿的一日活动，却忽略了幼儿身体素质、品德教育等方面的培育，不利于幼儿成长。

衔接工作方面

学校和幼儿园对于一年级新生入学适应存在的问题缺乏整体认识，没有进行主动、有效的沟通和协作，更没有制订出具体可行的幼小衔接方案，导致幼儿进入小学后，难以适应小学新环境，进而影响到今后的学习和成长。

幼小衔接实践措施

关注幼儿身心健康，树立科学衔接观念

幼小衔接的实质是“儿童连续的、不断发展的情感社会性、心理、身体发展上的全面衔接”，其目标是“培养幼儿终身学习的兴趣和能力，促进幼儿可持续发展”。科学的幼小衔接应该是激发幼儿的天赋、主动学习的品质与自我教育的潜能，而非简单地灌输知识、训练技能。任何形式的灌输，都是危害幼儿身心健康发展的。我们应以幼儿为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重其兴趣、习惯、能力的培养，树立科学的幼小衔接观念，为孩子一生的健康发展奠定良好基础。

加强幼儿园、小学和家长之间的衔接

1.家长方面

幼儿园可以对家长进行宣传引导，定期组织专题讲座、家长会等，并提供线上公益性家庭教育指导服务，让家长认识到幼小衔接的重要性；同时，要引导家长尊重孩子的生长发育规律，挖掘孩子的长处，直面孩子的短处，多鼓励、多陪伴、多尊重，遏制小学化的不良导向，让家长们走出“超前教育”的误区。

2.幼儿园方面

首先，坚持以游戏为基本形式，加强教师幼小衔接培训，做好幼小衔接的准备工作。其次，转变观念，加强与小学的沟通交流，共同研讨制订科学、合理、有效的幼小衔接教育方案。

3.小学方面

小学教师应向幼儿园教师了解儿童的心理特征，尝试游戏化课程教学，让幼儿在游戏的快乐体验中获得知识与经验；并在此基础上与幼儿园加强合作，组织幼儿走进小学，近距离了解小学，让幼儿真正进入小学时能迅速适应环境。

注重幼儿能力和习惯的培养，开展多样化活动

1.家长方面

首先，家长可以陪孩子走进校园，帮助他们熟悉校园路线和学校周围的环境，并引导幼儿与小学的哥哥、姐姐多接触、交流，鼓励孩子多交朋友；还可以分享自己进入小学时遇到的问题，以及当时的做法，让幼儿明白难题的存在，在心理上有所准备。其次，家长要促进幼儿全面发展，让幼儿加强锻炼，做力所能及的事；并培养幼儿的阅读兴趣与习惯，给幼儿充分讲述的机会，鼓励他们大胆表达。

2.幼儿园方面

幼儿园应结合幼儿的身心发展特征，制订合理的教育教学计划，将入学准备教育有机渗透于三年保育教育工作中。第一，从小班开始，关注孩子在班级群体中情绪情感、习惯能力的培养，增强幼儿独立意识，提高其生活自理能力，如开展自主取餐、清理餐桌、整理书包、梳头发、扣纽扣、系鞋带等活动。还可以教幼儿一些小游戏，在游戏活动中激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，培养其安全意识和与人交往的能力。同时，开展“午餐播报”“天气预报”“心愿角”等活动，培养幼儿语言能力；开展美工区、种植区、自然角、养殖区等区角活动，锻炼幼儿动手操作能力，培养其任务意识及解决问题的能力。

第二，结合孩子的兴趣点，在大班设立入学准备期。教师要向家长了解幼儿上小学的意向，跟家长及时交流幼儿在家在园的情况，让幼儿在心理上做好入小学的准备。教师还能通过照片、视频等，让幼儿了解小学的设施、设备和丰富多彩的生活学习活动，并请附近小学的校长、老师到幼儿园讲一讲怎么做一名小学生，让幼儿感受小学教师的亲和力，帮助其建立适应小学生活的信心。此外，教师还可以在班级图书角提供绘本《第一天上学》，通过绘本让幼儿了解怎样解决入小学后遇到的问题；并利用“小学你好”“幼儿园再见了”等表演活动，让幼儿提前做好离园的准备。

3.小学方面

学校可以邀请幼儿参观校园，参与课堂体验、进餐体验、图书室体验等活动，减少幼儿对小学的陌生感，让幼儿对即将到来的小学生活充满期待。还可以通过开展“衔接教研论坛”，加强小学、幼儿园教师在幼儿发展、课程、教学、管理等方面的研究交流，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。

科学的幼小衔接是通过家庭、幼儿园和学校三方携手，保持一致的教育目标，寻找适合每个孩子的教育方法，积极创新衔接方式，使幼儿顺利、愉快地过渡到小学。