刘家利

深化“放管服”，体现了幼儿园教育的重要意义，是进一步健全幼儿园教育制度建设的有效途径。目前，幼儿园教育中还面临着许多问题，需要从“放管服”的角度出发，探讨出一套可行的幼儿园管理体制。随着信息技术的快速发展，如今在幼儿园教育体系的运作过程中，应加强对早期幼儿园教育制度的改革，健全幼儿园教育管理体系，并且要进一步推进“放管服”视角下幼儿园管理体制的创新，实现教育体制的优化。近几年，各地纷纷按照国家“放管服”相关要求，加快了对教育管理体制的设计改革。在“放管服”视角下，如何更好地推动幼儿园管理体制的创新发展，成为一个亟须理性思考与深刻研究的问题。

“放管服”视角下幼儿园管理体制中园长的责任

幼儿园园长是指对幼儿园的教育和行政工作进行全面管理并接受外部监督的幼儿园事务总负责人。幼儿园园长需要负责整个幼儿园工作方案的规划和相关制度的搭建，确定分级的管理目标及人员，并形成合理的管理体制，使制度能够有效运行。

幼儿园园长应当重视“教育、教研、卫生、饮食”等各个方面，并能随时按要求修正幼儿园管理体制，使工作中出现的错误最小化。园长还需充分利用党团组织、教职工代表大会的职能，让幼儿园变成一个和谐友爱、团结向上的儿童乐园。除了为幼儿提供优质的环境，园长还要全方位了解幼儿们的心理状态，不断提高幼儿的生活和学习能力。定期举办家长会也是幼儿园园长的义务和责任，园长要多向家长介绍幼儿园的教学方式，倾听家长的建议；还要及时掌握幼儿园教育发展趋势，学习最新的幼儿早期教育策略。

“放管服”视角下幼儿园管理体制创新的实施策略

实践证明，早期幼儿园在制度设计、权力结构、政策执行、经营观念等方面有诸多问题和缺陷。幼儿园教育的体制设计不应该一成不变，而是要不断进行相应的改革，避免与教育目标背道而驰，落入市场化的圈套。我园针对当前“放管服”视角和新时期的需要，从以下几个角度给出幼儿园教育管理体制的实施措施。

实施“互联网+”教学，提高教学质量

当前，幼儿园教育需要完善教育功能，提高教学质量；同时，教师在工作过程中面临着诸多问题，需尽快建立健全教学体系，构建科学合理的教育保障机制。幼儿教师的主要职能是为幼儿教育提供服务，按照全国教育发展的总体思路，教师应在幼儿园实施“互联网+”教学，不断探索掌握最新的互联网信息技术，将其纳入教学课程中，这样可以极大地调动幼儿参与课程的积极性，同时也能提高教育教学质量。

例如，可以运用网络信息技术，提升幼儿园教育质量评估水平；可以开展师资队伍培训、教师多媒体技术学习研讨会等，根据教学结果对教师进行适当的表彰或处罚，为教育教学效果提供保障。还要不断探索全新的教育发展路径，紧跟时代脉搏，使幼儿园教育质量保持稳步提升。

丰富幼儿教学资源，培养幼儿学习能力

幼儿的学习和生活需要丰富的教学资源，幼儿园若想提高教育质量，培养幼儿的学习能力，促进幼儿全面发展，应当构建园所资源库，整合优化幼儿的教学资源，并不断丰富资源库，为教师教学和幼儿学习提供稳定的保障。

例如，幼儿园园长为幼儿教师开放了四个不同的教学平台，让他们可以自行选取教材与教学方式进行模拟教学，不断提高教学能力和水平，从而为幼儿的教育效果负责。另外，幼儿园园长要督促教师不断更新课程教学内容和活动环境，以“放管服”视角对幼儿课程体系进行创新搭建，为幼儿教育资源库提供优秀的课程案例。

健全幼儿教育体系，完善教育教学制度

鉴于当前我国幼儿园教学的现状，要进一步推进“放管服”，简化教育策略，不断健全幼儿教育体系，完善园所教育教学制度，优化幼儿园教育的资源分配，为幼儿构建多角度、全域化的良好教育环境，让幼儿在潜移默化中实现全面发展。

例如，在早期幼儿园教育体系中，以幼儿园管理为主，家长间接管理为辅，但现在我们要不断深化家园共育、家园合作，充分发挥家长的优势作用，联合家庭的力量，共同为幼儿的学习发展添砖加瓦。

坚决捍卫幼儿自主性，倡导快乐学习

早期的幼儿园教育过程中，教师大多采用传统的“填鸭式”“注入式”教学方法，没有考虑到幼儿的接受情况，也无法调动幼儿的学习热情，教育效果并不理想。因此，“放管服”视角下幼儿园管理体制的创新构建必须坚决捍卫幼儿的自主性，尊重幼儿在学习与游戏活动中的主体地位，让幼儿主动地、创造性地进行游戏。幼儿自己能做到的事，就应该让他们自己去完成。在教学过程中，幼儿教师要相信幼儿，敢于放手，支持幼儿自由、自主、快乐地学习，并获得自身能力与水平的全面发展。

例如，幼儿教师在教幼儿认识数字的时候，要善于观察学生的学习状态，进行适度的引导，不要把所有的结果都告诉幼儿，要让幼儿自己去尝试、去思考、去寻找结果，这样才能使幼儿真正掌握学习的内容，并提高自身的学习探究能力。此外，教师还应懂得给幼儿足够的时间和空间，宽容、理解、允许幼儿犯下错误，鼓励幼儿大胆猜想，并在验证猜想的过程中学习知识与技能。

构建科学的“互联网+”评价体系，加强教学督导

在“放管服”政策背景下，幼儿园应加强对管理工作的重视，对幼儿园教育中存在的问题以及整改不力的地方进行及时地通报，并加以解决。早期幼儿教育的评价体系中存在许多问题，阻碍了其发展，要想有效地改善幼儿园教育的教学品质，就需要构建一个科学的评价体系，同时加强幼儿园教学督导，不断推进幼儿园教育质量的发展进步。

该评价体系应由幼儿园园长来设立和控制，并提供固定的经费，保障幼儿园教学监督与评价工作的顺利实施。在教育信息化日渐深入的今天，该评价体系还应该结合“互联网+”模式，如在评价体系中增加教师信息化教学培训、教师多媒体课件制作方法等内容，立足于“一切为了幼儿”的教育理念，建立全面、多元、科学的评价标准，根据幼儿园实际情况延伸评价范围，对教师的教学成果和教育质量进行有效的评价，并实施一定的奖惩政策，激励教师不断提高教学水平，为幼儿教育事业的发展贡献自己的一份力量。另外，该评价体系还可以挖掘“互联网+”平台的价值，利用微信公众号、线上问卷、微信群等渠道，促进与家长的联系交流，将家长也纳入评价体系中，作为考量幼儿园教育效果、教师教学质量的一个重要参考点。

重视儿童心理状态，确保幼儿身心健康发展

早期幼儿园教育教学过程中，关注的多是幼儿学习知识的掌握程度和学习技能的发展等，对幼儿的心理健康不够重视。在幼儿园教育体制改革中，应抛掉陈旧落后的教育观念，多关注幼儿心理状态的发展，确保幼兒身心获得健康发展，使幼儿逐渐成长为全面发展、素质良好的栋梁之材。这就要求教师在日常教学中多关心、关爱幼儿，学会倾听幼儿的心声，重视幼儿的各种表达，用爱来滋润幼儿的心田，将幼儿培养成情绪稳定、心理健康、具有较强社会适应能力的未来接班人。

随着管理体制的改革与创新，幼儿园逐步走向了自我发展、自我完善的教育之路。可见，幼儿园要提高教学质量，实现教育目标，必须紧跟时代潮流，转变落后观念，从多个角度思考，运用多元化的创新措施，为幼儿搭建一个学习生活的美好乐园。