庞刚志

2022年3月，受疫情影响，学校开展线上教学。由于学生们都有了网课经验，早起打卡及晨练、白天网课、晚上家校本提交作业等事务有条不紊地进行着。但是，部分学生开始对网课失去新鲜感，甚至有了逃避的情况，主要表现为网课期间玩小游戏、不回应老师的提问、作业延迟甚至交空白作业等。通过了解，我发现除了缺乏家长监管外，还存在同学之间缺少沟通互助、个人不专心及焦虑情绪等问题。为了解决班上这个不良现象，除了个别沟通提醒以外，我计划开设一场名为“线上演唱会”的班级活动，希望通过活动达到提高班级凝聚力、学生上网课专注力及减轻焦虑情绪的目标。

一、评价活动设计：引导学生成为活动的主体

班级活动主体是学生，教师应引导学生学会计划活动的内容、形式、分工等。为此，我在设计活动评价量表时，首先制定活动设计评价标准（见表1），引导及发动学生思考和设计合理的活动方案。

通過各小组开展组内讨论、收集意见后，班长与小组长们一起根据活动设计评价标准，制定活动方案。

我惊喜地发现活动方案完全符合评价要求，活动主题设定为“线上演唱会”有现实意义，很适合凝聚人心，非常切合实际状态，学生们已习惯于线上各类活动，主动参与的兴趣强烈。活动内容设定为线上录歌、线上猜歌、线上唱歌等，内容丰富又真实，还顾及了网络不好的学生可以参与录歌及猜歌等方面的情况。活动分工明确，一部分学生录歌，一部分学生唱歌，其他学生猜歌，还有小组长负责统计等，做到人人参与。通过这次活动设计方案，学生的策划能力得到了锻炼，活动主体性也得到了充分体现。

二、评价活动过程：引导学生积极参与

为达到活动目的，需要引导学生们都积极参与活动。如何才能吸引学生们主动参与？首先初中生有着希望被关注、喜欢表达观点、喜欢展现自己等心理特点和需求；其次也可以借助小组内同伴的互助力量。为此，我设置了活动过程评价标准（见表2），引导学生在积极展示自己的同时也能提升小组凝聚力。

通过各小组开展组内讨论、收集意见后，班长与小组长们一起根据活动过程评价标准制定如下活动奖励方案。

1.统计各小组发言、点赞的次数，最高的2个小组每人奖励一本作业本，如有不文明用语即取消。

2.各小组的代表现场演唱1分钟以上就是完成任务，达2分钟即可以实现小组制定的一个集体愿望。

3.学生现场猜歌名，猜演唱学生的姓名，最先在钉钉上留言并回答正确，合计共2次以上，奖奶茶1杯，当日快递到家。

4.录播歌曲2分钟以上，录播的学生获得奖励，奖奶茶1杯，当日快递到家。

5.现场申请连麦演唱，达到1分钟以上，奖奶茶1杯，当日快递到家。

通过奖励方案，我们可以看到学生希望得到的是及时有效的奖励，这对于他们积极主动参与活动有促进作用。经过小组长及聊天记录的统计，本次线上演唱会提交录播歌5首（播放了4首），参与猜歌共32人，留言共63条信息；小组代表演唱6人，即兴演唱3人，全班51位学生都有在班群留言、点赞、鼓励等，语言信息共602条、点赞共5083次，全体小组都能实现一个集体愿望；全部歌曲都成功猜出歌名及演唱者，奖励全部实现。从活动过程中的群留言信息来看，学生们都很积极投入到活动中，活动参与度高。

三、评价活动效果：引导学生自我成长

活动效果是评价活动是否达到目标的标准之一，为了实现活动目标，引导学生自我发展与进步，让学生们能分享感受，反思自己的进步与不足。我设置了活动效果评价标准（见表3）。

班长与小组长们一起根据活动效果评价标准，讨论并制定如下活动效果方案。

1.班长做活动小结。

2.每位学生写活动心得一篇。

3.将活动感受最深刻的部分与家人分享，并用一句话展示在班级家长群上。

通过活动小结，班干部得到了锻炼；书写活动心得，引导学生自我反思，看到自己的优点与不足，形成自我评价；要求学生把活动分享给家人及朋友，引导他们在分享的过程中认可及欣赏同伴。

在线上教学结束后，有两位学生分别与我及音乐教师都进行了沟通，主动提出希望能参加中考声乐特长生的选拔考试，发挥自己特长，争取考上理想高中。可见，通过这次“线上演唱会”活动，活动的评价功能得到了很好的体现，自我评价增强了自信，自我反思促进了个人成长，这正是寓德育于活动之中的很好体现。