刘长美

一、根据单元主题，串联单元知识

历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。探寻历史真相，总结历史经验，认识历史规律，顺应历史发展趋势，是历史学的重要社会功能。同学们可以从古代发生过的历史事件中汲取出历史经验和历史智慧。我国历史悠久，历史知识纷繁复杂，有的同学觉得历史知识很零散，要记忆的历史事件和时间特别多，复习起来特别困难。为了能够在复习历史知识时提高效率，可以运用主题串联的方法串联单元知识，进行系统的复习。这样就能将零散的知识系统化，能够显著提高复习效率。

例如，在复习“晚清时期的内外忧患和救亡图存”这一单元时，本单元的主题可以简短地概括为“内忧外患，救亡图存”。首先，同学们可以串联第一部分的知识——两次鸦片战争。两次鸦片战争产生的根本原因，是由于西方列强想进一步打开中国市场，从中国谋取利益。第二次鸦片战争，同样以清政府惨败结束。从《南京条约》到《北京条约》，外国侵略者把不平等条约体系强加在中国身上，中国的独立、主权和领土完整受到了严重侵犯，中国从一个独立的封建社会演变为半殖民地半封建社会。之后，中国人民对国家出路进行了探索。这一部分内容阐述了列强对于中国的侵略以及当时中国的弱小和清政府的黑暗与腐败。在复习的过程中，可以通过环环相扣的方式将知识点串联起来，这样能够更清晰地掌握历史知识，培养历史学科核心素养。

二、根据单元主题，实行合作复习

在高中阶段要想切实培养历史学科核心素养，锻炼历史思维，同学们应当借助各单元的主题内容开展合作复习。开始合作之前，先确定复习的方向和主题内容，根据章节主动挖掘更深层次的知识，这样能够增强学习意识。

例如，在复习“辛亥革命与中华民国的建立”这一单元的时候，本单元主要让同学们掌握辛亥革命的产生原因及辛亥革命的积极意义。同时，同学们还要掌握辛亥革命的历史局限性。辛亥革命并没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有实现民族独立、人民解放的历史任务。为了能够更加深刻地理解这部分的内容，同学们可以通过合作学习的方法去复习知识。

三、根据单元主题，选择复习题目

最简单和最有效的方式，寻找一些关于和复习内容有关的试题进行巩固和练习，在做题的过程中对知识进行鞏固和整合。经过做题，同学们可以掌握在学习过程中所忽略的小知识点或者是遗忘的知识点，提升知识的应用能力和理解能力。

以“中华民族的抗日战争和人民解放战争”这一单元知识为例，抗日战争的胜利，是中国人民一百多年来第一次取得反对外来侵略斗争的完全胜利，抗日战争是每一名中国人不可忘记，不能忘记的一段历史。为了更好掌握这部分的内容，可寻找一些和复习内容有关的试题进行巩固练习，在做题中理解抗日战争胜利的不易，铭记历史并感受历史。

【例】1938年4月，毛泽东等致电八路军前方将领：“在河北、山东平原地区广大地发展抗日游击战争是可能的，而且坚持平原地区的游击战争也是可能的。”这种判断主要是基于（  ）

A.中国共产党领导的武装力量壮大

B.正面战场牵制着大量日军

C.抗日斗争具有广泛的群众基础

D.抗日武装熟悉地理环境

解析：从材料信息看，毛泽东主张八路军进行敌后游击战争，这种判断主要是基于抗日战争具有广泛的群众基础，故正确答案为选项C。中国共产党领导的武装力量壮大并不是其判断的主要依据，故排除选项A。正面战场牵制日军，不是进行敌后游击战争的主要因素，故排除选项B。抗日武装熟悉地理环境也不是主要因素，故排除选项D。