王青松

【摘 要】 对比传统教学，“导学案”模式提高了学生吸收知识的能力，学生的学习和创新能力更强.“导学案”模式在改变传统的学习结构、鼓励教师创新教学观念、提高学生的学习自我意识方面发挥了积极作用.本文对如何在高中数学课堂引入“导学案”教学模式进行深入研究，分析现阶段导学模式所面临的问题，寻找有效课堂导学方法，以期实现高中数学课堂的高质高效.

【关键词】 高中数学；导学；教学

现代社会需要综合性高素质人才，这也是课程改革的新开始.教育是在教学中不断研究和实践的，高中课堂上的教学方法逐渐成熟，对教学方法进行了深入的分析和研究，促进了实践的总结和分析.教师在教学过程应对用教学模式前后的教学实践结果进行比较和分析，以证明学生具有整体素质.导学模式的水平不断提高，同时新的导学模式也存在一些新的挑战.“导学案”模式是一种旨在通过自主学习培养学生自主学习能力的新型教学模式，这种教学模式以课程为载体，教师引导为主要教学方式.与传统教学相比，“导学案”模式提高了学生吸收知识的能力，学生的学习和创新能力更强.“导学案”模式在改变传统的学习结构、鼓励教师创新教学观念、提高学生的学习自我意识方面发挥了积极作用.

1  “导学案”教学模式对高中数学课堂的作用.

随着现代社会的快速发展，新的方法要求越来越多的教师不仅要教学生知识，更重要的是要教学生如何学习，培养学生独立学习.教育是不可或缺的，所以应该尽快在课堂上进行练习，从学生的实际情况出发，帮助培养学生的自学能力.如何创建新的教学风格，如何引导学生积极和良好的学习，这是教师一直思考和努力的问题.自主学习是新课程改革中最重要的环节之一，高中数学教学要求以数学教学为载体，引导学生自主学习数学.在新课程标准和教育质量要求的指导下，“导学案”教学模式可以引导学生独立学习，学生在自学的基础上进行合作和交流，并积极收集知识.“导学案”模式已经从基于学生和教师学习的关系转变，学生沟通是发现问题的机会，支持学生能力发展已成为主要方向.“导學案”教学模式得到了学生的良好实施，体现了现代教育的特点，符合新课程改革理念，是对传统学习方法的改革.

2  当前高中数学“导学案”教学模式的主要问题.

长期以来，教育资源不是很丰富，教师仍然非常重视考试成绩，由教师主导的知识获取是应试教育模式中采用的一种形式.传统教学的重点是教师取代学生为中心的教学理念，学生的创新意识和能力不可避免地缺乏，学生缺乏创造力.传统教学方法在教育课堂上继续占据主导地位，教师的教学方法忽视了学生在教学中的不同形式的交流，阻碍了学生的创造力.随着新课程的改革，高中课程一直在开发，从不同的角度改革教学方法，但在改革中遇到了一些困难.作为教学方法中的一个新事物，“导学案”教学模式在高中数学教学通过各种实践取得了一些成果，但教学模式的使用通常是静态的，这会降低学生独立学习的能力.

3  导学案教学模式概述.

导学案教学模式主要是为了增加学生学习的兴趣，让学生在导学案教学模式中学习，使教师充分发挥指导作用，使学生成为自我教育自我创新的主体，教师要以学生为导向，鼓励学生找到自己的学习方法.导学案教学模式是以指导为载体，增强学生对学习的信心，引导学生自主学习，提高学习效率.在导学案教学实践下进行教学改革，有效落实课堂教学，使学生有针对性的学习，帮助学生逐步形成良好的学习习惯.基于导学案教学模式的学习具有一定的灵活性，教师可以根据课程标准和教材，设计一个导学计划.不同于传统教学，导学案教学模式是指导学生学习和探索的计划形式.导学案教学模式逐渐发展和完善，教育课程应以学生为中心，充分关注学生的学习能力，指导学生能够获得学习的乐趣，引导学生积极探索.在课堂上，老师和学生有更多的空间谈论研究，鼓励学生发展自我学习能力.导学案教学模式有许多关键特点，以便学生在课堂上获得基本知识，可以帮助学生学习知识.

4  高中数学课堂引入“导学案”教学模式的方法.

4.1  深入分析课堂环境.

根据知识结构确定数学课堂基本特征，制定教育计划具有实际重要性，导学案例研究不限于课前，还应在整个课堂上进行，并在课后应用.学生在知识能力等方面可以选择教育目标和方法.对课堂环境的分析可以通过课堂和实践活动相互交流，学生可以通过了解其他学生间接了解自己的学习状态.核心课程可分为总结和思考，通过组织问题，学生可以从知识和思维等方面总结课程的内容，总结所学到的知识，帮助学生总结学习方法.学生可以形成一个完整、系统的知识框架.学生可以通过在整个课程中思考和学习来完成所有问题，导学案教学模式是知识的延伸，探索学生学习的本质，主要目的是指导学生在学习数学时学到更多，让学生了解数学秘密，以不同的方式发展思维.

4.2  细致梳理课程知识.

高中数学知识是抽象的，教师需要了解学生学习知识的程度，以实现数学知识结合的目标.只有了解学习内容整个发展的背景，才能对知识进行建模，并确定在实施知识点整合时需要高度重视系统知识，定义知识点的核心要素，为学生设计知识点的中心要素.知识的横向和纵向关系创造了完整的知识，在创建完整的知识网络的背景下对基础知识进行了透彻的理解，建立系统的知识框架.根据课程的内容要求，基于具体的分析重组知识.在制定学习目标时，应注意课程标准，课程标准中应提及学生的核心素质要求，并规定课程的主要目标.课程的实施以及教学评估，促进不同于其他学科的数学质量的基本要求.在学习过程中，教师必须以课程标准为基础，对标准的参考是课程标准的相关规定，数学的应用是制定课程指导目标和要求的基础.课程标准在导学中起着非常重要的作用，通过研究课程标准了解高中数学的核心素养和具体要求.教材不是教学的唯一标准，也不是获取知识的唯一渠道，教师可以使用教材作为参考，进行适当的创新和改变.导学案教学模式根据教材内容，满足了学习内容的基本需求，为课程学习目标的形成提供了指导.导学案教学模式不仅需要理解知识，也规定学期目标.

4.3  导学案设计精准化.

设定学习目标是制定导学案的重要步骤，教师应了解课程涵盖的主题，必须满足学生的核心素养.通过导学案设计，数学的教学目的是设计案例，同时案例指导计划的目的是将目标作为培养数学能力的媒介，确定学习目标的基础，并以有形和可衡量的形式提出学习目标，获得学生学习状态，使学习目标更适合评估.

设计和整合课程学习目标，学习目标应明确指出能够通过这种学习取得学习成果，并表明他们对学习的期望.导学案的设计应避免抽象复杂性，学习目标应具体和清晰，通过巧妙地整合基础数学素养，形成学习的关键目标.教学计划中的导学案不仅是教师的观点，而且更接近于如何教学生以达到效果，学生应该学习实现核心素质，学生能够清楚地表明，将关注后续课程的学习内容和需要的相应核心特征.有效且准确地理解学生所需的知识，这样学生可以更直观地学习.正确带领学生学习重点和难点非常重要，在学习过程中，只有帮助學生理性地确定方向，学生才能更具体地学习.

确定导学案的一个重要前提是充分理解教材并遵循课程标准，为了充分理解教材，需要研究教材，了解知识点的联系.结合多年的教学经验，选择并确定课程中需要快速解决的主要关键点，以学习为导向的学习旨在充分考虑学生的知识和技能.基于学生对学习的全面理解，在目前的认知水平上，学生很难理解知识重点，教师应该具体地识别分析具体问题，以及选择灵活性导学案.在成功确定学习重点和困难后，学生有了明确的学习方向，可以减少浪费的时间，提高学习效率，帮助学生使用适当的学习方法.导学案的指导可以帮助学生养成独立研究的习惯，并逐步建立核心能力.为了帮助教师减轻教学负担，基于高中数学的核心设计独立的数学导学案模式.学生可以在课堂上自然地分享新知识，可以专注于学习.从高中数学教学的现状和问题来看，借助导学案，学生可以通过指导自主开展学习.

4.4  围绕核心素养进行导学案设计.

课堂导学案研究是教学设计“课堂”的核心部分，重点是设计有效性基础数学.为了更好地实现学习目标和应用数学的原则，根据不同知识的分类和核心要求整合知识，并帮助学生制定学习目标，不仅可以帮助学生识别他们在高中数学方面的优势和劣势，还可以帮助教师直观地培养学生对知识的理解.

课堂导学案研究指导环节服务于课程中的学习过程，而不是冲突和矛盾，课程继续在学习过程中发挥作用，从开始到结束为课堂创造一个基本方向.课堂强调学生实现合作和沟通，通过自主思考和沟通解决一系列问题，使学生能够设计课堂的学习部分.学生的数学素质各不相同，因此在提问时，应该适合学生，提出循序渐进的问题.设计多样化、有趣和开放的导学案，教材是制定导学案的重要参考工具和方法来源，但不是基于效用的唯一方法.随着时间的推移，学生面临着越来越严格的要求，要求学生以一定的深度和广度进行思考，培养学生快速准确思考.在当前的课堂设计研究阶段，可以根据教材了解学习材料的问题，正确使用导学案教学模式，提高学生分析和解决问题的能力.

在课堂上测试学生的学习效果以及是否对知识有清晰的理解，有目的的回顾之前的学习.再次学习新知识不仅有助于学生进行自我测试，还可以帮助学生继续进行学习.例如平面向量导学案设计，教师有目的的指导学生思考“向量与我们以前学的数量有什么区别？”“有向线段和我们现在学的向量是同一个概念吗？”“当向量满足什么条件时，我们称之为相等向量、共线向量？”.通过对向量的学习，掌握用向量法来处理向量的问题，逐步认识向量的数学价值.

5  结语

由此可见，为了适应当今时代的要求，发展和应用数学的基本素质，培养学生积极学习和研究新事物的精神，导学案模式基于数学框架下的设计原则和策略，改进提高学生数学学习和数学素养方面的差异.导学案模式在培养学生的自学能力、调动学习积极性、发展创造性知识等方面发挥着积极作用.学生在教师的指导下自学，在应用导学案教学模式后，以帮助学生提高数学知识水平.

高中数学教学采用导学案方法取得了一些教学成果，学生的自学能力有所提高，数学素养受到积极的影响，导学案模式值得进一步研究、不断改进和系统推广.深入研究导学案模式，以引导学生掌握数学基础素养，可以将学生指导计划作为提高学生数学基础素养的载体，强化理论知识.同时，为了提高学生的基础数学质量，导学案模式将更加科学，并改进方法，根据数学原理创建更详细的课程，提高学生的数学素养.

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