朱利

随着教育领域的不断深化改革，素质教育以及新课标的推行，对小学数学教育提出了更高的要求和标准。在此背景之下，体验式学习成为了小学数学教学的一种新的学习方式，这种教学方式对提高目前小学数学的教学质量和教学效率有着重要的作用和意义，给小学数学教学提供了新的动力。体验式教学能够培养学生的数学逻辑思维能力和解决数学实际问题的能力，逐步提高小学学生的综合素质，培养和发展学生的数学核心素养。本文基于数学中体验式学习的实际教学情况，探究了体验式学习的主要特点，明晰了体验式学习在小学数学教学中的作用，并进一步提出了体验式学习在小学数学中的应用策略，以提高体验式学习在小学数学中的实效性。

一、体验式学习的主要特点

（一）具有亲历性

体验式学习不同于传统的灌输式学习，它更重视能够让学生亲自参与到教学活动当中，充分尊重学生在学习当中的主体地位。让学生自主地去发现问题、探究问题、思考问题，用自己的实际行动来感受不同的数学知识。对于学生来说，这些数学知识都是其亲身经历过的，会有更加深刻的印象。教师在运用体验式学习教学模式时，也会为学生设置相应的任务和问题，让学生更加积极地参与到数学教学课堂之中。

（二）具有情境性

对于体验式学习来说，情境性是它最重要的特点之一。体验式学习是建立于情境模式上而实现的，需要在学习期间建设相应的情境，并将教学内容融入到情景当中，制造一种身临其境的学习感受。学生在这样的情境中能够更加深刻地掌握相应的知识，并且大幅提高数学学习的效率。同时，教师也要根据教学内容来设计情境，搭建好数学教学的基本形式，让学生进行体验式学习。

（三）具有实践性

对于小学数学的教学来说，大多数数学知识都和学生的现实生活息息相关，学生能够通过学习数学知识来解决自己日常生活当中的问题，也是重要的教学目标之一。因此，在体验式学习的教學模式下，教师的教学内容也会更加贴近学生的生活，引导学生参与到体验式学习的实践活动当中来，提高学生的数学知识运用能力。

（四）具有情感性

在传统模式的教学中，教师往往将自己作为教学的主体，会忽略学生对于所学部分教学内容的看法和情感，缺少与学生的互动和交流。在体验式学习的教学模式之下，教师更加注重引导学生参与学习活动，能够鼓励学生发表自己对教学内容的看法和见解，让学生在数学学习中感受到教师的关爱和尊重，进一步有利于培养学生的数学思维，激发学生的数学学习情感。

二、体验式学习在小学数学教学中的应用作用

（一）激发学生的学习兴趣

体验式教学更注重让学生根据生活情境进行数学学习，以提升对数学基础知识的认识。在这样的教学过程当中，学生在教学实践中处于主体地位，可以根据自己的想法和思维进行探究实践，学习的过程更加自由。并且将数学知识和学生的生活情境联系在一起，也有利于学生对于抽象知识的理解。一定程度上排除了学生对于数学学习的恐惧感和畏难心理，并且学生通过自己的探究活动找到问题的答案，更能够让学生感受到数学学习的成就感和获得感，在教学的过程当中满足了学生的学习需求，让学生得到了数学学习的满足感，最终激发了学生的学习兴趣。

（二）让学生学会自主探究

自主探究能力是数学核心素养当中的重要能力之一。在小学数学的教学过程当中，培养学生的自主探究能力是对于学生今后数学学习起到重要促进意义的。随着社会的进步和发展，对于学生的教学不再注重于知识技能的教学，也要求学生能够从学会到会学，进行一定的转变。同时，学生在体验式学习的数学教学过程当中，通过自主探究能够更好地掌握学习数学知识的方法，让学生对于数学知识的认识提升到一个新的层次，切实提高学生的数学学习能力。

（三）让学生学会交流合作

在小学数学的教学过程当中，除了要提升学生的自主探究能力以外，还要提高学生之间的合作学习意识以及和同学、教师交流的能力。采用体验式学习教学方式，能够让学生在学习数学的过程当中认识到“1+1大于2”的学习效果，通过分组讨论或者和教师之间的互动，来进行共同的学习，相互促进和合作。能够让学生更加高效地理解和掌握数学知识。

（四）增加数学学习趣味性

体验式学习不同于传统学习方法，学习的形式更加多样化，学生可以亲身来体验数学的原理，通过实践来领悟数学规律。丰富多彩的教学活动可以帮助学生不只学习书本上的知识，也能实际体会到生活当中的数学智慧，感受到数学的丰富多彩，学生通过自己动手或者观察来进行数学实践，能够开阔学生的学习视野，让学生感受到数学学习的魅力。

三、小学数学体验式学习教学中的现状及问题

（一）现状

小学阶段的学生对于学习还处于较为朦胧的阶段，由于小学生自身的发展特点决定了小学生对新鲜事物和知识的接受能力是较强的。但也由于自身心智水平发展的限制，对于各种基础知识也是一知半解的。因此，在小学数学的教学过程当中应采用体验式的教学方法，来引起学生的学习兴趣，激发学生的数学学习潜力。

但在小学数学的实际教学过程当中，很多教师不注重学生基础数学知识的讲解，学生对于数学知识的认知虽然是通过自己的实践得出的，但是自身不理解这些实践结果的意义和运用方法，对于学到的知识不会变通，只会使用相应的数学公式来解决问题。甚至有时体验式教学方式只是进行灌输式教学的形式，并不具备体验式学习的特点。另一方面也出现了教师过于注重学生数学基础知识的学习，虽然学生能够较快掌握数学基础知识，但也导致了学生对于数学的学习兴趣有所下降。

（二）存在的问题

1. 师生对体验式教学的理解程度较低

体验式教学的基本特点就是能够让学生成为数学课堂的主人。但在实际教学当中，数学教师在引进这种教学方式时，面对的小学生年纪较小，数学理解能力较差，数学基础知识薄弱，担心其不能进行自主探究的体验式学习，只采用体验式学习的形式，却全程由教师来把控教学。这样的体验式教学是片面的、形式化的，并不能发挥体验式教学的作用。

2. 缺少师生合作以及学生之间的合作

在小学数学实践教学活动当中，教师采用体验式学习教学方法时，更加注重让学生进行问题探究，不注重和学生在课堂上进行互动交流，也不组织学生之间进行交流，甚至认为浪费课堂时间，这样的体验式教学达不到体验式学习的目的。并且缺少师生合作以及学生之间合作的体验式教学也是不具有实效性的，不仅不会节约课堂时间，反而会降低课堂效率。

3. 没有良好的学习环境

一个良好的数学学习环境会使学生学习数学的效率大大提高。但目前在实际的小学数学教学过程当中，由于小学阶段的学生性格大多比较活泼好动，容易注意力不集中，这大大影响了体验式教学的效果。另一方面教师没有引入良好的学习情境进行教学，无法引起学生的兴趣，就不容易形成一定的数学学习氛围。

四、体验式学习在小学数学教学中的应用策略

（一）让学生主动参与课堂教学

想要通过体验式学习来提高学生学习兴趣，就必须让学生能够主动参与到数学课堂中来。教师可以针对教学内容设立一定的问题，让学生进行思考和研究，根据自身的理解对数学知识进行举一反三，让学生在学习数学的过程当中建立清晰的数学概念和数学知识体系，在解决问题当中获得一定的成就感。

以苏教版小学数学三年级下册《趣的乘法计算》这一课的教学为例。教师可以让学生分别计算“24×11”“62×11”“53×11”這几组乘法，并向学生提出问题“大家可以发现这几组数的结果具有什么样的规律呢？”然后紧接着再提出“35×11”“22×11”“44×11”等，让学生根据自己掌握的规律进行推算，检查运算结果是否正确。最后能够熟练运用两位数乘11的数学规律。学生在进行举一反三和规律寻找当中，能够获得一定的成就感，更容易激发学生的学习兴趣。

（二）建立良好的数学学习情境

在小学数学教学过程当中，想要培养学生掌握一定的数学学习方法，教师就要帮助学生创设相应的学习情景，让学生能够更加高效地理解和掌握数学知识。

以小学数学苏教版四年级下册第六章《运算律》这部分当中加法交换律的教学为例。教师应用体验式教学，让学生发现和概括加法运算律之后，还要让学生能够运用和掌握运算律。这时小学数学教师就可以创设丰富的学习情境进行教学。例如，教师可以提问：“一个班级里有23个女同学和18个男同学，那么这个班级里一共有多少个同学呢？”有些同学列出了23+18=41（人），也有一些同学列出了18+23=41（人）。他们虽然列的式子是不相同的，但是得到的结果是一样的。学生通过这样的教学方式，能够逐渐学习到将数字带入到实际的情况下进行运算的学习方法，能够更加高效地运用加法交换律。

（三）组织学生进行互动和讨论

在体验式学习的过程当中，讨论和交流是必不可少的，因此在数学教学的过程当中，教师应该多组织学生进行交流学习。可以采用分组的方式进行数学教学，展开数学体验式学习。

以小学数学苏教版五年级上册《小数加法和减法》的教学为例。教师在进行基础知识的教学之后，给出相应的练习题目，如“12.2-0.5”“1-0.2”“1.5-0.5”等。接着将学生分为四到六人的小组，让小组之间进行运算比拼，看哪一组能够将小数加法和减法计算得更加准确和快速，并让学生在进行题目解答时，寻找小数加法和减法的规律，掌握小数加法和减法的计算方法。学生在小组学习过程当中，不仅掌握了基础的知识和能力，也提升了自身的人际交往能力，促进了学生综合能力的发展。

（四）贴近生活，感受数学魅力

在小学数学的教学过程当中，想要培养学生实际运用数学的能力，就要让学生在掌握相应的数学知识的基础上，真正会学数学。教师可以在教学过程当中设立一些跟学生生活息息相关的问题，让学生切实去解决生活当中遇到的问题，让学生感受到数学的魅力。

以小学数学苏教版三年级下册《年、月、日》这部分的教学为例。教师可以让学生自己利用工具动手做一个钟表来学习24小时计时法。学生在日常生活当中对于时间的运用是较为广泛的，教师安排学生通过制作钟表来学习数学知识，对于学生来说更容易理解，学生通过制作钟表解决了认识时间的问题，从而感受到数学学习的魅力。

综上所述，小学数学学习是今后学生学习数学的重要基础，小学数学教师应在教会学生数学基础知识的同时，让学生掌握一定的学习数学的能力，同时也应通过使用体验式学习教学方法培养学生的数学学习能力，帮助学生养成良好的数学学习习惯。