石文科

1 引言

特殊奥林匹克运动，简称“特奥运动”，它是一项特殊的体育事业，更是一项造福于智障人士这一特殊社会群体的社会福利事业，被国际社会公认为是社会文明进步的重要标志之一，其运动项目共有26项。夏季特奥会运动项目有田径、篮球、羽毛球、室外地滚球、保龄球等，冬季特奥会则有高山滑雪、地板曲棍球、越野滑雪、花样滑冰和速度滑冰等。我国的特奥运动源于特殊教育，于1985年7月6日加入国际特奥会组织，成为国际特奥会的成员国。1987年3月，首届全国特奥会在深圳举办。同年，我国首次组团参加了第七届世界夏季特奥运动会。

参与特奥运动对特殊学生来说具有诸多益处。一方面有利于改善特殊学生各器官生理系统的功能，提高身体机体的活力，促进协调性，部分项目还可以补偿智障人的缺陷；另一方面有利于特殊学生提高心理认知能力，对日常训练的参与和掌握有助于其在生活中更好的理解其他事物；还能提高特殊学生的沟通交往能力和自我控制能力，建立自信，提高融入家庭、学校和社会生活等各方面的能力。

由于我国特奥运动员的主要选拔途径来自于特殊学校，所以为了中国特奥运动能有更好的发展，为了我们能有源源不断的特奥优秀运动员，如何在培智学校中有效的开展特奥运动项目的组织训练，便成为了体育界以及特殊教育界一个值得深究的话题。

2 学校简介

本研究是以竹香学校为例，竹香学校于2016年7月经深圳市福田区机构编制委员会批准设立，为福田区教育局下属九年一贯制特殊教育学校，承担福田区辖区内自闭症、智障和脑瘫儿童、少年的义务教育，现有八个年级12个教学班120名学生，教职工85人。本校成立的时间仅有6年，且在2020-2021年的第二学期才开始开展特奥运动的训练。

3 研究结果与分析

3.1 竹香学校特奥运动项目开展数量情况分析

通过上表得知，竹香学校开设了四门特奥运动的训练课，分别是特奥足球、特奥篮球、特奥硬地滚球和特奥跳绳，其中篮球和足球的參与学生人数均是6，均占全校总人数的5.0%，硬地滚球和跳绳的参与学生人数均是5，均占全校总人数的4.2%，参与特奥运动训练的学生人数占总校人数的18.4%，从比例来看并不低，且多数都为男生。

3.2 竹香学校特奥运动项目开展内容情况分析

四个特奥项目本学期的训练都以基础的身体素质和简单的专项为主，通过访谈了解，得知特奥足球训练的内容主要有行进间屈膝小碎步、跳小栏接加速跑练习、行进间开合跳、行进间侧滑步、绕标志杆接加速跑练习等脚下速度和灵活性训练，专项练习主要运用颠球器等器材进行了脚内侧传停球、运球和射门的练习；特奥篮球训练的主要内容有跨步跳、交叉步跑、跳敏捷圈、四肢支撑等综合素质的练习，专项训练主要有原地运球、行进间运球、双手胸前传球、单手肩上投篮的学习；特奥硬地滚球重在发展学生的肌肉运动控制和肌肉运动协调性，运用不同重量的哑铃来训练学生的力量和肢体控制能力，同时辅助一些柔韧训练，专项上，主要进行持球方向性和准确性的练习；特奥跳绳的训练上进行耐力跑、仰卧起坐、俯卧支撑等耐力与身体力量的训练，专项上，运用定时与定量相结合的方式，进行跳绳速度与耐力的练习。同时各个项目也运用多媒体进行了相关高水平比赛的鉴赏。

3.3 竹香学校特奥运动开展时长情况分析

由上表得知，学校每个特奥项目的开展时间均为4个课时，占一周总课时的13.3%。具体来看，四个课时分别在周二和周四的下午两节课，每节课时长为35分钟，两节课中间会有10分钟的休息时间供学生喝水和去洗手间。从占比来看，学校在特奥运动的开展上也用了较多的时间。

3.4 竹香学校特奥运动师资情况分析

表3竹香学校特奥运动师资情况统计表

从上表可以看出，从事特奥运动训练的教师均具有本科及以上学历，且所有教师均为

体育相关专业毕业，其中三人为研究生学历，一人为本科学历，但具有一级运动员等级证书。四门课程都会分别配备一名辅教老师，专业均为特殊教育。从师资配备上来看，呈现体育专业教师为主，特教专业教师为辅的授课形式，这样搭配的优点就是体育专业教师能专心地对学生进行专业的运动训练和指导，而特教专业教师则辅助以处理和解决学生的情绪和行为问题。由于学校学生数量和课程设置的原因，四位教师现在均不是特奥运动的专职教师，还担任着学校的运动与保健课程。

3.5 竹香学校特奥运动场地情况分析

学校的重建工程已经开启，未来将建成一所独立的标准化特殊教育学校，而现在使用的是临时校区进行办学，所以学校在特奥运动方面的场地条件有限，比较艰苦，仅有两块天井，分别被设计成了篮球场和羽毛球场。足球训练和跳绳训练在羽毛球场的两个半场进行，篮球训练在篮球场，硬地滚球训练则在室内进行。如果遇到下雨的情况，所有的项目便集中在学

校里面积较大的避雨走廊下进行相应的身体素质练习虽然场地条件一般，但教师和学生投入的热情可不低，特奥训练在如火如荼地进行中。

3.6 竹香学校特奥运动选材依据分析

学校于本学期学校设置了18项社团活动课程，其中就包括了特奥运动的四个项目。在这四个项目的选材上，一开始是根据学生的特点和爱好，采用了家长报名与班主任推荐的方式，以此方式进行实际训练后，体育教师可能会发现有些学生并不适合此项目，他们的特点可能更适合其他社团课程。所以后面采用所有社团课程老师会议商讨的形式又对学生进行了不断地调整才确定了最终的训练名单。由于培智学校学生的特殊性，在特奥运动学生选材方面也存在一些困难，某些身体素质好的学生可能行为问题较为严重，相反那些指令意识好的学生可能存在肢体活动困难或者并不喜爱此项目的问题。

4 培智学校特奥运动开展的有效性策略

4.1 加大宣传力度，提高公众对培智学校体育运动的重视

虽然社会各方对特殊教育的这一行业越来越重视与尊重，但是仍然有部分人不能正确的认识到对特殊学生进行体育运动教学的巨大意义和作用，甚至还存在着一定的误解。我们应该加大对特殊教育和特奥运动的宣传力度，为大众的思想观念注入对这一方面正确的理解，和认识，使其意识到科学而系统的学校教育，不仅能发展特殊学生各个方面的能力，而且还能让他们以健康的身体和积极向上的心态来面对和适应社会，从而使自身的缺陷得到有效的补偿，更好地在社会中获得成长和发展。在此基础上，特殊学生家长对此方面认识的改变也尤为重要，家长应该要多鼓励孩子参与到体育运动中去，因为小学时期是进行运动训练的关键时期，家长要善于观察自己的孩子，对有相关潜力的孩子家长要早发现并早与学校沟通，及时将学生送到相应项目的训练中，避免耽误特殊学生潜能的挖掘而失去一个好的特奥运动员苗子。

4.2 关注学生发展，制定个别化计划，发挥特殊学生的主体作用

特殊学生在生理和心理方面相对来说是比较脆弱的，他们同正常的学生一样都具有不同的特点、性格脾气等个体差异性。在特奥运动教学中教师要关注学生所存在的差异，在课前做好功课 ，努力满足不同类型学生练习中的不同需要。不同类型障碍儿童对体育锻炼的方法和强度的需求是不同的，特奥教师对特殊儿童的身体状况进行分析，根据其兴趣爱好及自身特点分析出该儿童适合参加的特奥运动项目，并根据学生的障碍类型及兴趣制定适合每位儿童自己的特奥运动训练计划，并在训练过程中根据该儿童的实时训练情况不断调整训练计划，及时评估训练效果，更利于其运动能力的发展和提高。在实际训练中，教师要时刻注意学生的安全，尤其是在学生做大重量器械训练时，教师要从旁边给予辅助，注意对学生进行保护。在整个训练过程中，教师要对学生要有耐心、有爱心，多鼓励、多赞赏，多做正强化训练。

4.3 项目多样化，丰富硬件条件，为学生提供更多发展平台

特奥运动会项目众多，不同特点的运动员可以在适合自己的项目比赛中一展风采。所以，培智学校在有条件的情况下，可以根据学生的自身特点和爱好设置多样化的特奥运动训练课程，为大多数有运动能力，有竞赛梦想的特殊学生提供一个全面的训练平台，除了设置足球、篮球等对抗性比较强的项目外，还可以设置一些隔网对抗的项目，例如乒乓球、羽毛球和网球等，有条件的学校还可以设置保龄球、轮滑等更具趣味性的小项目，以上这些运动均为特奥会比赛的项目。同时，学校也要设置有较丰富的硬件条件，可以向上级提出合理的申请，扩大在体育经费上的投入，为学生们提供训练的场地和器材，场地的规划与建设和器材的采购和检修一点要请专业人士来指导和把关，特殊学生在身体上的缺陷更明显，一定要避免后期易发生的学生受伤事件。

4.4 教学方式多样化，激起学生兴趣，提高训练效率

兴趣是第一老师，只有学生喜欢、投入其中，我们的特奥运动训练才能长久的进行下去。运动训练，并不意味着非得只进行枯燥而乏味的项目练习，这样只会让学生失去兴趣，大大降低练习效率。这就对特奥教师提出了新的要求，要在一定的时间段内让学生保持训练的新鲜感。教师可以为学生提供多样化的练习方式，在个人练习的基础上，增加一些两人、三人或集体的练习，这样学生之间的沟通交流，可以增加训练的乐趣，还能提高学生的沟通交流能力；游戏是儿童的天性，教师每学期可以设置几个与自己教学项目相关的趣味游戏或者比赛，在学期内穿插让学生进行参与，这样可以极大地激发学生的练习兴趣，还能提高学生的竞争能力和合作意识；教师要多利用现在发达的多媒体设备，在教学时，教师可以将归纳整理出来的重难点以及规范动作的示范技术环节，利用多功能一体机中的图片、动画或视频的形式展现给学生，使学生能更直观地看清所有的动作细节，感受到动作的完整性和连续性，在大脑中建立清晰的动作表象，当然，学生在练习中错误的动作也可以适当的呈现给他们，使他们更清晰到意识到自己的错误所在，这种方式将大大地提高特奥教师的教学效率。

4.5 扩大特奥师资力量，加强专业培训

特奥运动想在培智学校得到有效的开展，会需要大量的特奥专业教师，尤其是在项目设置丰富的学校里，加之特殊学生在各个方面的需求较大，则更需要较多的教师参与其中。学校应根据本校的项目开展、学生特点等实际情况适当地扩招一些专业的特奥教师，有需求还可以设置特奥运动专职教师。在每个项目的教师设置上，要以体育专业教师为主，特教专业教师为辅，两者默契合作，才能有很好的训练效果。还要加强对特奥训练教师特奥训练相关专业的培训，并培养一批具有专业特奥训练素养的特奥训练教师，重点加强对特奥训练教师康复及护理方面的培训。

4.6 开展运动融合活动，加强特校与普校的交流

在训练的过程中，由于智障学生的认知特点，因此他们很难掌握高一等级的技能。所以在训练时，学校可以邀请普通学校的学生、有体育特长的校外志愿者和学生参与融合运动的训练及比赛，目的是让他们在训练和比赛的过程中有意识地去模仿对方的技战术，久而久之，特奥学生不仅能掌握一项体育运动技能，进一步提升学生的沟通与交往能力和技战术水平，还能让他们增强自尊，获得平等的地位，更重要的是让学生不再感觉自己是特殊的，而是一位普通的社会公民，享受着社会大家庭的温暖，从而为他们今后融入社会生活奠定良好的基礎。

（作者单位：深圳市福田区竹香学校）