李鹏飞

游戏教學法被广泛地应用到各科教学中，极大的提高了教学效果，而在小学体育教学中更是如此，现如今，体育教学在小学教学中受到相应的重视，教师们充分意识到体育在学生发展过程中的重要性，通过体育游戏在小学体育教学中的应用，一方面符合小学生的心理发展规律，另一方面能够全面的发展学生素质，使学生得到全面的发展，但是在实际的体育教学中，虽然应用到了游戏教学，但是游戏教学的效果还没有得到充分的体现，因此在游戏的应用过程中，创新十分的重要，通过体育游戏在小学体育教学中的应用与创新，不仅能够让学生们在快乐中学习体育，同时还能全面的发展学生体育素质，基于此笔者针对体育游戏在小学体育教学中的应用与创新进行相关的探讨，说说我的一些看法。

在小学体育教学中应用体育游戏能够激发学生的体育锻炼热情，而且能够培养学生良好的体育锻炼习惯，让学生们养成终身锻炼的习惯，促进学生身心健康发展。在实际的教学过程中，教师需要结合教学实际情况，对体育游戏教学资源进行整合，找准游戏引入的切入点，对游戏教学过程进行优化，加强对学生们的引导，由此激发学生的体育学习兴趣，塑造学生的运动品质。小学阶段的学生对游戏十分感兴趣，在实际的教学过程中，教师要充分地利用学生的这一心理特点，让学生们积极地参与到游戏教学中来，促进学生体育核心素养的培养和发展，基于此笔者针对体育游戏在小学体育教学中的运用与创新进行相关的探讨，说说我的一些看法。

1 教学形式游戏化，营造良好的课堂氛围

体育游戏教学是否有效，很大原因在于游戏形式的选择上，在实际的体育游戏教学中，很多的游戏教学更加突出了游戏的趣味性，而忽略了体育教学的本质，从而没有真正的发挥游戏在体育教学中的作用。为了更好的发挥游戏在体育教学中的作用，教师要充分的了解每个游戏的特点，运用规则、优劣势以及适应哪一个年龄段的学生，需要设置什么样的游戏场景等，其次是要善于对体育游戏模式进行创新，一些老掉牙的游戏不能吸引学生的学习，不能培养和发展学生的知识和技能，因此需要对体育游戏的模式进行创新[1]。

有效的教学是能够帮助学生们营造一个良好的课堂氛围，小学生阶段的意识形态就是在玩中学，在学习中玩，因此在体育项目的教学过程中，通过游戏的应用，能够很好地做到这一点，而且对于体育教学来说，游戏的创设存在很大的优势，通过这一优势的利用，充分的调动学生们的学习积极性，在潜移默化中形成浓厚的学习氛围。

比如在学习篮球技能的过程中，为了让学生更好地感悟运球的方向，将学生分为四组，一对一分别在四个半场区域进行游戏，可以在班级中展开“抓尾巴”的游戏，使学生做好充分的准备；其次是展开“跟我学”的教学活动，主要是让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强控球能力；最后通过教师的循循善诱，让学生掌握技巧，使学生由单手运球转向换手运球。在练习的过程中，要对学生的动作和技能作出评价，比如在练习开始时，大部分学生提前换手变向运球遇到防守后不能很好地完成运球，或者是出现背向、侧向运球等不正确的动作，老师要对学生的这些动作进行仔细的讲解和分析，分析出错的原因，从而让学生作出技术方面的改进，小组之间存在的不足之处，可以进行观察和讨论，小组内进行修正和练习[3]。

2 整合游戏教学资源，激发学生运动兴趣

在传统的教学理念和教学模式中，学生们获取知识的渠道和资源主要是来源于教材，而体育教学作为一门实践性比较强的学科，其教学资源十分的丰富，教师将游戏应用到实际教学过程中，需要对游戏教学资源进行整合，将游戏充分与体育教学融合在一起，促进学生学科能力的发展和提升[2]。

首先教师需要搜集游戏信息。体育游戏资源十分的丰富，教师可以通过多种渠道来搜寻游戏信息，并根据教学实际，对这些游戏信息进行整合，比如教师可以将传统的教学游戏、教师的经验积累、网络搜寻、教辅材料以及其他的渠道来获取相关的游戏教学资源，并对这些游戏教学资源进行筛选和整合，根据学生们的实际需要，来展开合理的体育游戏教学。不同年级的学生具备不同游戏教学的能力，比如低年级的学生对角色扮演的游戏十分感兴趣，而中高年级的学生对竞技类的体育游戏教学感兴趣，因此教师在进行游戏教学过程中要充分地尊重学生的爱好和兴趣，才能充分地发挥游戏在小学体育教学中的作用。

其次是要为学生创设一定的教学环境。游戏应用到体育教学的过程中，教师们通常会将学生们分为几个小组，通过小组的游戏教学，可以充分的调动学生们的学习积极性，教师可以让学生们自主地合作，同时也可以利用体育教学器材来进行小组的划分，为学生的体育学习带来更多的乐趣，与此同时，教师也可以充分的利用多媒体教学，激活学生学习体育的主动性，而在游戏过程中，也要充分地发挥教师的引导作用，教师可以与学生们一起进行体育游戏，为游戏的顺利展开提供更多的条件。

比如跳绳是中小学普及的体育项目之一，在教学过程中如果教师向学生们展开单一式的跳绳训练，学生们必定会对跳绳学习失去一定的兴趣，而在这一过程中，教师可以利用大课间活动展开跳绳游戏，比如针对于低年级的学生，可以让学生们以单跳绳为主，对于中、高年级的学生可以单跳绳、花式跳绳和集体长绳的方式展开跳绳游戏，其中的单人跳有两种方法，其一是交叉踢腿跳，两腿交叉跳绳，腿尽量往前踢出，身体微微前倾，这种方法可以锻炼学生身体的协调性，第二种是后踢触臀跳，在跳的过程中要尽量用脚后跟来接触臀部，这种方法能够更好的锻炼学生腹部肌肉，双人跳就是让两个学生牵着长长的绳子，将绳子用力的甩起来，学生们唱着儿歌，当唱到“龙门龙门开开，鲤鱼要进来”，另外一个伙伴就可以加入进来，当唱到“龙门龙门快关，鲤鱼要出去”时，小伙伴要趁机出去，通过这种方法来激发学生对跳绳的学习兴趣。

3 精选游戏的切入点，调动学生的关注

在实际的体育教学过程中，体育游戏被广泛地应用到实际的教学过程中，但是教学效果却不尽人意，其原因在于教师没有选择一个合适的时机来展开体育游戏，没有处理好体育知识与游戏之间的关系，从而使体育教学与体育教学目标背道而驰，因此笔者认为体育教师在教学过程中，应用体育游戏过程中要注意挑选合适的时机，在恰当的时机应用体育游戏，以便充分的发挥游戏在教学过程中的作用，从而为小学体育课堂提供支持和动力[3]。

首先教师需要适时的应用体育游戏，从而调动学生的体育学习和训练的积极性，比如当学生们在运动时出现了倦怠或抵触情绪时，教学环节比较枯燥时，教师此时就可以应用游戏，改变学生们消极的学习状态，因此教师需要仔细地观察每个学生的学习状态，从而适当应用体育游戏。

其次是合理的调度游戏，体育游戏有自身的规律，教师的引导十分重要，教师在引导学生们进行多次的训练和练习的过程中，在应用游戏以后，还需要根据学生们的实际情况，对游戏作出相关的调整，特别是学生们对体育游戏有某种特殊的情结时，就需要对游戏作出相应的调整，从而真正的发挥体育游戏的促进作用。

比如在跑步训练过程中，教师如果采用单一的教学方式，学生们会产生一定的倦怠心理，此时教师可以应用游戏教学，展开障碍性的接力赛，比赛开始前，每队各出一名各出一人站在起跑线上，裁判发令后开始计时，途中运动员需绕过障碍、钻过绳子、绕气球跑一圈，到达场地另一端时拿到另外一端桌子上的乒乓球返回，下一个人手持乒乓球继续以上路线，把手里乒乓球放回桌子上，比赛结束以后，对表现优异的学生进行一定的奖励。这种教学形式与传统的教学方式相比，不仅能使学生得到了体育锻炼，而且还让学生感受到体育训练的趣味性，激发学生体育学习的兴趣[4]。

4 优化游戏引导，塑造学生运动品质

在小学体育教学中应用体育游戏，教师的引导作用十分重要，虽然小学生普遍爱运动，但是还存在一些学生不是非常喜欢运动，或者是不是很擅长运动的学生，对于他们来说，教师的引导十分重要，面对这样的问题，教师可以与学生们一起游戏，并对游戏的流程进行引导，这样才能让学生们在游戏过程中获得主动权，充分的发挥游戏在教学中的作用，从而更好地塑造学生的运动品质[5]。

首先师生之间游戏的互动，是教师对游戏教学进行引导和干预的最佳办法，当教师参与到游戏教学过程中，学生们会对体育教学引起充分的重视，从而发挥体育教学的作用，同时还可以拉近教师与学生之间的距离，建立良好的师生关系，教师参与到体育游戏过程中，可以为教师提供更多的调度信息，让教师获得更多的教学经验。

其次是精化游戏流程。体育游戏展开过程中，教师要对学生们的参与状态进行观察，如果出现一些问题，教师需要及时地作出一些调整，对游戏的流程进行优化和改进，使游戏形式得到创新，小学生对新颖的游戏形式十分感兴趣，这样一来，可以给学生带来更多的运动触动，教师要合理地选择游戏引入的切入，游戏的互动形式、游戏程序的调整、游戏效果评价等，使体育游戏教学更加优化。

比如教师在教学中展开了名为《勇夺红旗》的体育游戏，在游戏过程中，游戏方法是：用8个不同的带有标志性的桶来围成一个40米的跑道，在跑道的第一个和最后一个桶里面放一定数量的小红旗，教师组织学生们围绕这些标志性的桶进行来回跑，每跑完一圈，将另一端的红旗拿回来放到空桶里面，老师设计这个游戏的巧妙之处在于小红旗的使用上，学生们在第一次热身运动时，教师所设计的红旗数量刚好可以让学生们往返跑两个来回，熟悉跑步的路线，第二次跑时，教师将红旗的数量增加到每人五面红旗，看哪一组先把红旗拿完，这样激发了学生们的斗志与热情，激发学生们全情参与到游戏过程中来，第三次练习过程中，教师又增加了时间的限制，让学生们在3分钟以内，看哪一组拿的红旗最多，很多同学呐喊助威，将游戏推入高潮，最后教师与学生们一起数一数自己拿红旗的数量。这三次游戏的展开，层层递进，在游戏过程中充分的体现了教师游戏设计的理念，对游戏的进程和强度进行控制，使体育游戏更加有效。

5 升级游戏训练，成长学生运动素养

在体育游戏展开过程中，教师还需要对游戏进行升级，对游戏展开的形式进行多重的调整，让学生有更多的机会参与到游戏过程中来，让学生们体会到游戏的竞争性、趣味性[6]。

首先教师可以对传统的体育游戏进行改编，利用游戏教学来开拓学生的思维，为学生带来不一样的运动体验和感受，在教学过程中，教师可以对体育游戏的内容和形式加以改编，让学生们感受到体育游戏的创新，传统游戏的资源十分丰富，只要教师对其进行科学的改进，就能够有意想不到的收获。

其次是对现代游戏进行创新，教师对体育游戏有更多的体验和感知，通过教学实践的创新，在体育游戏的应用过程中引用一些比较新潮的体育运动样式，一定会吸引学生的学习兴趣。在课堂运动环节，教师通过对体育游戏的创新，不仅能够启发学生们的思维，而且还能给学生们带来更多的运动体验，使学生形成更多运动的内驱力。

比如在“上学和下学”的传统游戏中，教师可以对这个游戏进行创编，在100米跑道上，从起点算起，每 25米分別放外套、红领巾、书包和数学题卡片，游戏方法是：学生五六人为一个竞技单位，听到开始的声音就向前跑，先将外套穿好，然后系上红领巾，再背书包，跑到数学卡片位置将数学题完成，最后向回跑，一直跑到起点线，教师根据先后取名次。游戏规则：学生在跑的过程中不能相互拥挤，注意安全；学生的数学题的难度要适中；数学题做错的学生不能取名次。与此同时，在体育教学过程中，教师可以引入一些比较新潮的体育运动样式，将跆拳道、武术、健美操等新的运动模式融入到游戏教学中，极大的调动学生们的学习积极性，不仅如此，教师还可以设计一些体育家庭作业，让部分家长和学生共同练习，然后让这些家长与学生来参与到学校的体育大课间活动中来，从而形成家校共育的教学模式和理念，充分的发挥体育游戏的作用和价值。

6 结语

综上所述，在小学体育教学中展开游戏教学，一方面符合小学生的心理特征，使小学体育教学真正的做到寓教于乐，另一方面也更加迎合了体育教学的特点，不仅让学生们学到了更多的体育知识和技能，同时也给学生们带来了更多运动体验和感受，对学生的体育学习有很大的促进作用，因此教师要对体育游戏教学有一个全新的认识，在平时的体育教学中巧妙的应用游戏教学，并对体育游戏进行创新，不断对优化游戏模式，整合游戏教学资源，精选游戏引入的切入点，对游戏教学进行更好的引导，对游戏训练进行升级，从而使学生的体育素质得到全面的发展。笔者针对体育游戏在小学体育教学中的应用和创新提出上述看法，希望能够对小学体育教学有一定的帮助。

参考文献

[1]陈仲伟.寓教于乐，趣味课堂——体育游戏在小学体育教学中的应用[J].亚太教育，2022，15：76-79.

[2]成国强.浅谈传统体育游戏在农村小学体育教学中的创新应用[J].新智慧，2022，02：16-18.

[3]裴红艳.体育游戏在小学体育教学中的应用及影响探究[J].考试周刊，2021，57：127-128.

[4]程广友.巧设游戏，创新教学——小学体育教学中体育游戏的应用[J].陕西教育（教学版），2021，10：48-49.

[5]裴红艳.体育游戏在小学体育教学中的应用及影响探究[J].考试周刊，2021，57：127-128.

[6]程广友.巧设游戏，创新教学——小学体育教学中体育游戏的应用[J].陕西教育（教学版），2021，10：48-49.

（作者单位：甘肃省陇南市康县周家坝镇中心小学）