王志才

摘 要：随着社会的发展，教育不断进步。语文是小学阶段的基础学科，学生的学习情况不仅会影响语文成绩，也会影响到其他学科的学习，可见语文课程在小学教学中的重要性。小学生群体有着强烈的好奇心和求知欲，但繁重的课业负担会降低他们的学习积极性，难以维持长久的学习兴趣，不利于学习效果的提高。所以，小学语文教师要遵循“双减”政策，优化课堂教学内容与形式，实现语文教学的减负提质。在实际教学中，教师要革新教学理念，用多样化教学方法优化课堂，为学生提供有效的指导，课后教师要优化作业设计，全面提高课堂教学质量，使学生更容易理解和接受语文知识。

关键词：“双减”背景；小学语文；教学方案；优化分析

引言

“双减”的实施，需要老师从各个层面对小学生进行全面的全面发展，而非过去单纯注重考试的教学模式。当前，在考试的紧张形势下，教师在提高学生学业成就的前提下，必须重视提高学生的整体素养。通过实施“双减”，可以更好地推进有效的小学语文教学，使教和学有机地相融合，为提高学生的学业水平起到了很大的作用。

1“双减”背景下的课堂教学特征

1.1激励个性化的学习方式

教师应当认识到“双减”政策的目标和意义，即减轻学生的学习负担和提高学生的学习质量需要同时落实。从育人的角度来看，让学生学会学习是提高学生学习质量的重要思路。在“双减”背景下，教师要关注学生在学习上表现出的不同特征，让学生学会自主学习与合作探究，有意识地激励学生选择适合自己的学习方式，培养其学习的自主性，从而使学生在学习方面更加高效，获得长远发展的能力基础。

1.2建立人文性的教学评价

在传统的小学语文教学中，教师经常会以学生的考试成绩和作业完成情况作为主要的评价标准，忽视了学生在其他能力和素養上的表现，导致学生对语文学习容易产生倦怠。具体表现为学生课上与教师主动互动的意愿较低；课后形式化地完成作业，缺乏自主探究的动力；等等，影响语文预期教学效果的实现。在“双减”背景下，教师要关注学生的个体成长，最大限度地挖掘其学习潜能，促进其全面成长。在对学生进行教学评价的过程中，教师要建立人文性的教学评价机制，关注学生学习的过程，重点呈现学生的进步情况，并督促学生反思学习的不足，以此充实学生的学习过程，使学生收获更多成长。

1.3营造开放性的育人环境

教育应当使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，但这并不意味着教师在教学中以个人独断的标准约束学生。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》强调了“三提”，即提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。因此，教师要营造开放性的育人环境，促进学生身心健康发展。首先，教师要让学生感受到自己是被接纳而不是被排斥的，从而让学生乐于与教师和其他学生互动，感受到学校生活的喜悦。其次，教师要为学生的成长提供支持，让学生感受到自己在遇到困难时能够寻求外界的帮助，进而促进学生团结协作良好品质的形成。最后，教师要注重挖掘学生自身的学习潜能，鼓励学生寻找学习中的乐趣，让学生可以自发地参与学习活动，提高学习能力，进而从根本上改变学生的学习状态。

2“双减”背景下优化小学语文教学的方案

2.1营造学习氛围，激发学生学习兴趣

有效地建立一个有效率的班级，是建立一个良好的学习环境，以提高学生的学习热情，在小学阶段，学生的学习是非常重要的，它的好坏将直接关系到他们的学业水平和学业成就，所以，在构建有效的班级的时候，必须始终注意营造良好的学习气氛。因小学生的语文学习意识较差，多数小学生有“爱玩乐”的心态。另外，在语文教学中注重知识的累积，大多数的同学对语文教学的忽视，致使他们的语文素质和学业表现都很糟糕，无法有效地发挥语文的作用。而营造良好的学习气氛可以缓解孩子们的顽皮心态，在这样的环境下，大多数人都会自然而然地想要学习，要把学习看成是一种积极的行动，要有一种自觉的学习态度。在这种学习气氛下，很多不爱读书的人都会跟着认真的同学一起努力。比如，老师在进行位置的调换时，将表现好的和学习意识不强的同学放在同一组，这种方法可以提高低水平的学生的语文能力。让孩子们在身边环境的影响下，不知不觉地形成了一个学习的不自觉的过程。

2.2加强师生间的语言互动

在实际教学中，要增加师生之间的语言互动，这样不仅可以大大提高课堂教学效果，还可以改善师生关系，让学生以更加舒适的状态学习语文。它能帮助老师了解其他学生学习上的差异及产生这些差异的原因。这样教师才能有计划、有针对性地改进教学方法，让学生在课堂上更深刻地理解语文教学内容。与此同时，教师与学生之间的语言交流也能引起学生的注意，使课堂教学更有效。

2.3强调设计，优化负担

教师首先要深刻认识到的是，作业设计的主要目的在于巩固知识、学习方法和寻找规律，学生完成作业的过程也是习惯养成和能力提升的过程，而优质的作业设计不仅可以顺利实现上述目标，还能最大限度减轻学校教师和学生的负担，这才是落实和推进“双减”政策的意义。首先，由于小学生的学习特别注重兴趣的培养和发展，学校教师可以在此基础之上设计多元化的作业类型，包括书面作业、实践作业、积累性作业等，让学生充分体验作业乐趣的同时，还能让学生实现多方面能力的锻炼和发展。另外，要对作业内容和难度进行合理把控，要保证作业内容能够准确、真实反映学生当下的学习情况，也要保证作业难度符合学生最近发展区，如此学生也能在这一过程中发现自己的优势和不足，并进行有针对性的学习方案改进。最后，由于学生的个体差异性，学校教师可以在此基础之上进行个性化作业设计，让每位学生都可以基于自己的基础、能力等进行提升。例如，部分学生的归纳整理能力比较薄弱，学校教师就可以给他们布置一些好词好句摘抄、文言实词整理之类的作业，并通过实践观察发现他们的差异，如此能让学生得到针对性的培养和发展，充分提升小学语文课堂效率。

结语

在小学语文教学中落实“双减”政策的要求，需要教师对“双减”政策的目标和要求形成正确的理解，并且结合学生的实际成长特点，采用适合的教学手段，在不断的教学优化中打造出更加高效的课堂，促进学生对语言文字的理解和应用，塑造学生健康的学习心理，从而逐渐提高小学语文教学的质量。

参考文献

【1】罗震宇.双减背景下小学语文高效课堂构建策略的分析[J].考试周刊，2020（66）：91.

【2】邱勇.构建小学语文高效课堂的几点策略[J].读写算，2020（32）：169+171.