朱风顺

（河南工业贸易职业学院，河南 郑州 451191）

近年来，得益于数字化技术的飞速发展，融媒体在短时间内迅速崛起，并渗透到了大众的生产生活中，给传统媒体带来冲击的同时也重塑了人们获取信息的渠道。因此，要将融媒体向纵深方向发展，巩固新旧媒体联动融合的新格局，要充分发挥融媒体与教育相结合的优势，将融媒体建设与教育工作紧密结合起来。高职院校是育人的重要阵地，如何将融媒体与育人工作有机结合，根据社会人才需求加快构建新型教育体系，是当前高职院校需重视的问题。因此，高职院校尝试开展的“融媒体+育人”新路径的建设，具有一定的研究意义。

一、新时代高职院校实施“融媒体+育人”的意义

推动融媒体和育人融合发展，构建“融媒体+育人”新格局，是促进新时代高职院校育人工作进一步发展的重要途径。高职院校可借助融媒体平台将思想政治教育内容进行转换、创新，并融入到各个教育环节中，为高职院校的育人工作带来实际效用。［1］由此可见，“融媒体+育人”路径的开展具有现实意义。

（一）有利于丰富高职院校的育人手段

随着新媒体、自媒体、5G技术的快速发展，融媒体依托媒介载体，在传统媒体如电视、报纸等的基础上，充分利用了微信、微博、抖音、快手等新媒体平台，实现了传统媒体、新媒体、自媒体的高度整合。高职院校将这一新技术手段融入到育人工作中，创设学习公众号、学习软件等新学习平台，学生能在此类平台中开展学习讨论、完成课后作业、搜索相关知识，极大地丰富了高职院校的育人手段。［2］

（二）有利于提升教学效果

在过去的教学活动中，高职院校多以理论教学、线下教育为主，新媒体手段融入较少，理论教育内容枯燥乏味，弱化了学生的学习兴趣。在融媒体时代下，高职院校在落实“育人为本”理念的过程中，尝试将融媒体应用到育人环节中，不仅丰富了院校育人手段，还解决了师生互动局限的问题，极大地提升了教学效果。教师可在融媒体教学平台中上传教学资料和信息，学生及时完成作业，再将看法和建议反馈给教师，如此反复，教师能在线上解决学生课下的问题，有利于节省课堂教学时间，提高教学效率。

（三）有利于转变教育理念

随着社会科学技术的进步，我们进入了融媒体时代，这一时代的到来给民众的生活观念、行为观念带来了冲击和影响。高职院校在以往的教学活动中，以灌输式教育模式为主，学生基本属于被动学习。在融媒体与育人工作协同推进下，高职院校中的教育理念开始悄然发生变化，许多教育工作者开始重视融媒体教育功能的发挥，开始从学生主体地位角度创新育人模式，甚至部分院校的教育工作者已经开始要求学生学会自我管理和自我教育，引导学生主动参与教学设计，这一变化说明“融媒体+育人”对转变教育理念具有一定的推动作用。［3］

二、新时代融媒体给高职院校育人带来的机遇与挑战

（一）新时代融媒体给高职院校育人带来的机遇

融媒体时代的到来给高职院校育人提供了前所未有的机遇。高职院校中构建的融媒体育人平台不仅拓宽了新媒体的功能，同时也承载了新的理念和期望。

1.技术创新增强了育人的创新性。融媒体融合了传统媒体和新媒体的技术和理念，赋予了高职院校新的育人内容和方法，使高职院校教育信息化的目标成为可能。

2.内容融合增强了育人的时效性。“融媒体+育人”的推进既拓展了信息传播的广度，又整合了信息资源，实现了信息传播的即时性。许多信息资源师生都能在平台中实时接收和查找，极大地节省了线下翻阅资料的时间。同时，“融媒体+育人”中还包含了交流、反馈，这些反馈信息作为融媒体育人平台中的内容，能够更直接、真实地反映出学生的想法，增强了育人工作的针对性和亲和力。总之，融媒体与教育的聚合和互动有效缓解了传统教学中信息沟通不畅的问题，同时也提高了教育质量。

3.形式新颖增强了育人的针对性。融媒体整合了新媒体与传统媒体的育人形式，融媒体的文字、图片、音频、视频都能满足不同阶段学生的学习需求。学生能运用融媒体平台选择适合自己认知水平、在自己理解能力范围内的知识开展学习活动，同时也能选择专业之外感兴趣的知识进行学习，体现出融媒体育人的针对性。

（二）新时代融媒体给高职院校育人带来的挑战

1.形式多样的融媒体抢占关注度。大学生根据自己的喜好，选择不同的融媒体平台进行学习。在选择性较多的媒体环境下，大学生更愿意关注影响力较大、浏览人数多、信服程度高的媒体，特别是融合程度高、方便交流的媒体，而不会把学校构建的融媒体当作知识获取、情感抒发、学习交流的唯一方式。面对这一情况，建设高质量的融媒体教育平台，对于高职院校而言是亟须解决的问题。

2.优质的融媒体抢占实效性。一些影响力大的融媒体利用资源优势，搭建融媒体平台，可以保质保量地推出融媒体产品。此类融媒体的出现会对高职院校创设的融媒体平台产生冲击，致使其难以吸引学生关注。久而久之，学生会将关注点投射到校外融媒体平台中，弱化对校内融媒体平台的关注，从而影响学校融媒体的育人效果。

三、新时代高职院校开展“融媒体+育人”存在的问题

（一）新时代高职院校融媒体运行存在的问题

1.融媒体平台多而管理不善。首先，很多高职院校都建立了自己的融媒体平台，例如网站、微博、微信公众号、抖音、快手等，甚至一些高职院校的内部部门也建立了自己的融媒体平台，这些平台的增设给校内相关部门增加了管理压力。其次，这些融媒体各自为政，缺乏统一的管理规范，更缺乏运行协调联动机制，需要有关职能部门牵头协调，形成合力。最后，高职院校融媒体存在管理缺位的问题，有些融媒体平台由学生负责，有些由老师负责指导，但面临繁重的学业压力和教学工作，学生与教师都没有更多精力管理融媒体平台，存在较多管理漏洞。

2.融媒体平台内容的创新性不强。首先，平台内容缺乏先进互联网思维理念的指导，很多内容缺乏新意，吸引力不够。其次，新闻多，图文信息多，很多内容甚至是直接转发，致使传播的内容较为单一，难以吸引学生的关注。最后，原创策划很少，与学校和学生的实际情况贴合度不高，与受众需求差距很大，导致最终的教育实效性不尽人意。

3.融媒体平台专兼职队伍运营能力不强。首先，融媒体平台管理教师缺乏管理运营能力，无法高质量地管理运营融媒体，无法满足受众的需求。按照网络育人的新形势和新要求，融媒体平台管理教师应该具备创新和奉献精神，具备较高的理论水平和丰富的实践经验，队伍相对稳定，以专职为主，专兼职结合。其次，融媒体学生队伍缺乏运营能力。学生成长为学校新媒体中心的骨干成员，需要长期的培训，但实际上学生队伍的培训过程不完善，学生成长较为缓慢，影响了融媒体平台的管理进程。另外，学生对新媒体的认知和文案策划能力有限，存在融媒体专业技能学习能力和学习积极性不高的问题。最后，融媒体平台网络名师缺乏。现有教师多是兼职管理融媒体平台，专职人员较少，尚未形成专业背景丰富、师生共同参与的管理架构。

（二）新时代高职院校“融媒体+育人”存在的问题

1.宣传功能大于育人功能。高职院校整合了许多融媒体平台，有利于发挥融媒体的协同效应。但是高职院校融媒体更多的是起宣传作用，宣传学校新闻、招生、领导活动、大型活动、通知公告、师生其他服务等，与课程相结合的育人功能不强。

2.育人内容不能突出育人功能。当前高职院校融媒体教育内容主要集中在思想政治教育、道德修养教育、传统文化教育等方面，内容较为笼统，缺乏教育重心，致使育人功能效果不够明显。

3.育人合力不够突出。很多高职院校內部平台建设比较完善，但是发展质量参差不齐，倾向不同、协同育人合力不足等现象也较为明显。一方面，高职院校融媒体育人方法各有特色，但却各自为政，协同教育机制尚未构建完成。另一方面，各高职院校内部的融媒体育人结构也有所差异，各个专业系别都有各自的一套融媒体育人结构，各院系之间的育人工作存在脱节现象，制约了职业院校整体育人的效果。

4.育人管理机制不健全。目前很多高职院校融媒体机制不科学不健全，主要表现在：一方面，未形成相关部门协同育人的工作管理机制，尤其未将融媒体建设和师生思政教育紧密联系；另一方面，尚未形成具有吸引力的互动反馈机制，不能及时掌握学生的思想动态，形成反馈改进机制，影响了整体管理效果。

四、新时代高职院校“融媒体+育人”路径创新

（一）融媒体增强育人的关注度

1.以“用户至上”理念深化“育人为本”的初心。人的需要是人行为的根本动力，用户至上对于调动用户的参与度和积极性具有重要作用。同时，用户至上理念的渗透会促使高职院校改变自身育人理念，更好地满足学生的精神需求。具体来看，高职院校可在融媒体教育平台中组织线上思想交流会、信息化教育主题座谈会等活动，引起师生的重视。

对于高职院校而言，融媒体的服务对象是全校师生，需要精准掌握服务对象的基本情况。一方面，“融媒体+育人”工作中要直面学生成长发展的现实需求，立足于学生身心发展需求和专业学科需求，调整融媒体教育平台中的输入内容和输入方式，进一步促进学生全面发展。另一方面，高职院校融媒体需放大育人功能，在日常育人工作中发挥融媒体的宣传教育作用，真正以宣传带动育人，以育人为出发点和落脚点。

2.以“内容为王”理念深化“立德树人”的根基。在融媒体时代，传播内容是融媒体的关键，需要不断对内容进行创新。一是打造精品项目，积极通过项目化运作模式，凝练一批具有较强操作性和可复制性的“融媒体+育人”精品项目，并逐步发挥辐射带动作用。二是创作优秀作品，推出一批师生喜闻乐见的融媒体优秀作品，引导师生积极参与作品创作，形成良好的融媒体育人氛围。

3.以“共建共享”理念深化“协同育人”的共识。高职院校的育人工作是一个系统工程，需要形成网络育人的强大合力，深化“三全育人”理念。高职院校可与政府、社会企业、团体机构等主体建立合作关系，定期邀请各类主体骨干在融媒体平台中进行育人座谈与育人经验分享，以此推动教育资源的有效整合，实现优势互补。

高职院校融媒体平台需要在遵循融媒体发展规律、高职院校育人规律，坚持“三全育人”理念等工作基础上，进一步优化融媒体平台的管理机制，组建监督小组，每日查看平台中推送的内容信息，保证融媒体平台的育人质量。

4.积极开展“融媒体+育人”实践和理论研究。积极发挥网络育人的引导作用，积极组织开展“融媒体+育人”专题研究，为“融媒体+育人”提供理论基础。

（二）融媒体增强育人的时效度

1.以社会热点彰显思想引领。在新时代，高职院校融媒体要保证正确的政治方向，融入习近平新时代中国特色社会主义思想。以政治热点为切入点，以学生发展为出发点，引导学生树立正确的思想道德观念。要在理论和现实的结合中，引导大学生自觉坚定政治立场和理想信念，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，强化思想政治素养。

2.以丰富的文化提升知识传递功能。融媒体时代，高职院校融媒体教育平台应“以文化人”，及时推送一些社会主义先进文化、社会主义核心价值观内容，引导学生浏览和阅读，以此丰富学生的精神世界；同时还可以在平台中上传一些反面案例以作警示，提醒广大学生群体正确辨别网络信息的对错。

3.以关注关爱增进情感凝聚。校园融媒体可以通过文字、图片、视频传达情感，技术的发展为情感的发展提供了便利条件。教师借助融媒体平台开展育人工作时，可因势利导，增加线上互动环节，在共情的基础上强化融媒体育人的感染力和说服力。

（三）融媒体增强育人的专业度

1.整合平台，搭建育人核心阵地。首先，高职院校需积极推进媒体融合，构建融媒体矩阵，建设新型教育融媒体，打造一批具有较大影响力、竞争力，具有示范引领作用的融媒体育人平台。其次，打造集融媒体发布、舆情应对、政务服务、师生服务于一体的融媒体内容体系，推进融媒体育人的现代化发展。

2.整合队伍，培育育人专业人才。首先，建设一批专兼职师生“融媒体+育人”队伍，培育富有创新和奉献精神，并且具备较高理论水平和丰富实践经验的专家型高职院校网络育人骨干，对这些骨干不断加强理论和业务培训。其次，培育一批融媒体育人名师，并形成专业背景丰富、分工配合密切、师生共同参与的名师群体。

3.整合设备，强化育人技术支撑。高职院校融媒体育人功能的发挥离不开软件和硬件设备的支撑，进入融媒体时代，这些设备包括手机、电脑、相机、摄像机和各类相关软件。高职院校融媒体育人可充分结合这些设备软件，在育人课堂中进行线上直播、视频录制，开展线上讨论，以此不断适应新形势下教育改革的要求，为融媒体育人提供强大的技术支撑。

结 语

高职院校融媒体是立德树人的重要阵地，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，充分发挥高职院校融媒体的育人功能。本文以新时代“融媒体+育人”研究为背景，以如何挖掘新时代高职院校融媒体深度融合为研究内容，分析了当前“融媒体+育人”的实施现状，并尝试从融媒体增强育人关注度、时效度、专业度等角度，提出了新时代高职院校“融媒体+育人”的实践策略，具有一定的创新性。