◇牛永峰 刘红娟（河北：霸州市煎茶铺镇第二小学霸州市第三小学）

随着社会的发展和科技的进步，人们对课堂教学改革的呼声越来越高。学生学习压力过大已成为家长们的共识，如何让学生在轻松愉快的氛围中进行有效的学习是摆在广大教师和教育研究人员面前的一大课题。如今国家出台了“双减”政策，就是明确地要求减轻学生和家长的压力，更要提高教学质量。在笔者看来，要想在教学中激发学生的天性和潜力，培养学生的创造性思维能力，游戏化教学就是一种非常好的教学方式。爱玩是儿童的天性，兴趣是最好的老师，如果能在游戏过程中学到知识，把游戏融入教学环节中，这样学生学起来就不会枯燥无味，他们会从愿意学进而到善于学，迸发出超强的学习动力。尤其是小学低年级学生，注意力集中时间短，无意注意超过有意注意，只有通过游戏环节的创设不断引起学生的学习兴趣，才能让学生有兴趣地学习。本文主要从游戏化教学在各学科中如何应用以及游戏化教学的作用两个方面进行探究。

一、游戏化教学在多学科中的应用

在撰写本文之前笔者曾有幸与几位同人一起进行课题研究，课题内容恰好是游戏化教学在小学低年级教学中的应用研究。几位课题组成员是来自小学低年级各学科的教师，大家共同对小学低年级各学科如何开展游戏化教学进行了一段时间的研究与总结，从游戏化教学的创设到如何有效开展都有一定的心得。下面笔者把这几位小学低年级不同学科的教师在课堂教学中进行游戏化教学的实践与读者一起分享。

（一）科学课堂的游戏化教学

游戏化教学在小学科学课堂中的作用最为明显。小学科学是学生比较感兴趣的学科，感兴趣的原因在于学生能在课堂上做一些小实验，能通过自己动手实现学习知识的目的。如果科学教师能用游戏的形式让学生亲自动手参与实验，那么学生对科学课堂的兴趣会更加浓厚。比如笔者在教学《让运动的物体停下来》这一课的时候，就把课堂搬到了操场上，两名学生一组，通过游戏的方法探究如何让行驶的自行车停下来。每组的两名学生大胆探究，有的组是通过刹车让自行车停下来，有的组是一名学生拉住另一名学生骑的自行车让其停下来，还有的是通过设置障碍让自行车停下来，整个课堂气氛十分活跃。学生们通过动手参与游戏，大胆探究让物体停下来的方法，从而得出“让运动的物体停下来需有一个外力作用”的结论。教师再加以引导：这个外力就是阻碍物体运动的力，我们把它叫作阻力。于是得出了阻碍物体运动的力叫作阻力，物体受到阻力才能停下来，继而分析阻力有很多种，可以是摩擦力、拉力、重力等等。整堂课学生积极参与，大胆探究，教师加以引导，学生总结规律，充分体现了以学生为课堂探究主体的原则，锻炼了学生的自主学习能力。后来为了上课方便，我还把这个游戏过程录制下来放到了PPT 当中，学生通过观察视频就能感受游戏的快乐，因为视频中的人物就是他们身边的同学。这样，让学生更加喜欢观看并能总结自行车停下来的原因，又无形中增加了课堂的容量，实现了寓教于乐的效果。

（二）数学课堂的游戏化教学

数学是一门比较枯燥的学科，好多学生对数学课没有兴趣，尤其是小学低年级数学，属于数学的入门阶段，学习数的计算和认识图形都是比较枯燥和抽象的事情。在小学二年级学生学习乘法口诀的过程中，教师发现有的学生总是背不下来。之所以如此，一是学生不理解每一句乘法口诀的意义，二是背乘法口诀太枯燥，他们没有学习的兴趣。可以通过游戏化教学来解决这两个问题。可以通过图形讲解的方式让学生深刻理解乘法口诀的意义。例如6 的乘法口诀，可以通过一行摆六个方块，就是一六得六，摆两行就是二六十二，摆三行则是三六十八。待学生理解后，可以让全班同学一起参与演示乘法口诀，四六二十四就是一列六名同学，站起来成四列。学生通过亲身参与，增加了学习兴趣，也真正理解了每一句乘法口诀的意义。在背诵乘法口诀的过程中，还可以让学生通过对口令游戏学习，就是一个学生说出乘法口诀的前一部分，另一个学生说出后面部分。例如同桌一名学生说“五六”，另一名学生说“三十”，同桌对练、小组对练、师生对练。或者通过大转盘的形式学习，内圈数字1～9，外圈数字也是1～9，转动外圈使外圈和内圈的数字相对应，让学生抢答里面包含哪些乘法口诀，每转动一次就会产生新的一组九个乘法口诀。学生在抢答的过程中熟练地背诵掌握了乘法口诀，使得原本枯燥的教学变得丰富有趣。

（三）英语课堂的游戏化教学

游戏活动在英语学科中的应用最广泛。尤其是低年级的学生，刚刚接触一门新的学科，还比较陌生。采取游戏化教学的形式，在教学设计以及教学实施过程中多设计一些游戏，能快速地将学生引入英语学习情境，让其消除心中的芥蒂，从容地参与到游戏学习中，从而更好地实现“玩中学”。人教版三年级英语上册第四单元“we love animals”PartA 板块的Let’s learn 部分，主要是学习关于动物的新单词:pig，bear，cat，duck，dog，这些动物都是学生比较熟知的。首先，我通过播放动物的叫声让学生猜一猜这是哪种动物，在他们用中文说出动物名称后，我会及时地用英文强化这个动物的名称，学生就能理解原来他们说的“狗”，用英语表达为“dog”。之后，我会找一些学生随机地发出动物的声音，让其他学生根据模仿的声音说出相应的英文单词。一个简单的小游戏，一下就把学生的情绪调动了起来，不仅活跃了课堂气氛，还实现了学习新单词的目的。在接下来的单词强化练习环节，我又拿出了提前准备的教具——皮影箱，让学生通过看手影猜一猜是哪种动物。学生们跃跃欲试，争先恐后地想上台表演一下手影。通过这个游戏环节，不但强化了要学习的新单词，还通过学生的手影意外地拓展了一些关于动物的单词，诸如鸟、老虎、鹰等。可见在英语教学中尤其是在低年级段，多设计一些游戏活动不仅能提高学生的参与度，活跃课堂气氛，学习效果也是显而易见的。

在小学各学科中运用游戏化教学，课堂气氛都非常活跃，教师的教和学生的学融为一体，实现了寓教于乐的目的。课题组的调查问卷结果，反映出学生非常喜欢游戏化教学，被调查的100名学生中，有99 名学生在游戏化的课堂中都能积极参与课堂游戏并获得了预期的学习效果。学生在游戏过程中激发了学习潜力，培养了创造性思维能力，为其高年级学习打下了良好的学习基础。

二、游戏化教学在教学中的作用

（一）导入环节激发学生学习兴趣

游戏化教学在课堂教学的导入环节能够起到激发学生学习兴趣、增强其求知欲望的作用。在导入环节创设一个与教学内容相关的小游戏，可让学生的注意力迅速投入课堂中。教师通过小游戏吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，为课堂教学做好铺垫，形成了良好的教学氛围。俗话说良好的开端是成功的一半，学生在上课之初就对课堂充满兴趣，积极地参与，整堂课的教学效果自然会事半功倍。所以，在课堂教学的导入环节利用游戏化教学，不但能激发学生学习兴趣和求知欲望，还能为学生营造生动活泼、轻松愉快的学习环境。

（二）教学环节提高学生学习效率

游戏化教学在课堂教学的讲授新知环节中能够起到挖掘学生学习潜力、提高学习效率的作用。传统的讲授式教学方式容易让学生产生注意力不集中、缺乏学习兴趣的现象。在新知的讲授过程中进行游戏化教学，教师通过引导学生参与的小游戏对所学知识进行讲授，设计让课堂游戏与所学知识深度融合，能促进学生更加理解所学知识，取得显著的学习效果。另外，小学低年级学生的注意力集中时间较短，游戏的创设能够延长小学生注意力集中的时间，引导学生以参与游戏的饱满热情积极投入学习。游戏化教学不仅把被动式的传统教学转变为生动有趣的直观教学，同时也培养了学生的动手动脑能力，开拓了学生的创造性思维视野，丰富了他们的想象力。

（三）练习环节增强学生学习自信心

游戏化教学在课堂教学的巩固练习环节中能够增加巩固练习的趣味性，调动学生的练习积极性，增强学生的学习自信心。学生在巩固练习过程中往往注意力不能集中，课堂学习时间尚未过半，学生就开始产生厌倦的心理。此时如果教师能通过创设游戏进行课堂巩固练习，就能有效激发学生学习的兴趣，调动其学习积极性，从而实现有效巩固所学知识的目的。在巩固练习环节创设游戏，能够有效延长学生注意力集中的时间，让学生主动参与练习，带来良好的练习体验，增加通过自己努力动脑动手取得成功的获得感和成就感。要培养学生的学习兴趣和学习自信心，通过游戏带动让学生热爱习题，敢于迎难而上战胜难题，养成认真踏实、努力进取的学习习惯。

三、结语

总之，游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高课堂教学效果。游戏化教学的实施不管在课堂教学的哪一个环节，都能让学生获得丰富的学习体验，从而激发学生的想象力和创造力，及时有效地弥补了传统教学模式的不足，使学生的学科素养得到最大程度的提升。