筅福建省莆田中山中学 黄菁菁

1 引言

随着新课改的不断深入推进，对学生自主学习的能力提出了更高的要求.就初中数学课堂教学看，“导学案”这一新型教学模式可发挥关键性作用，既能够促进教学过程的进一步简化，也能够增加学生的自主学习时间，对学生学习积极性及热情的提升具有重要的促进意义.

2 “导学案”教学模式的意义

在导学案教学模式下，教师发挥引导作用，学生在教师的引导下结合相应的学习方案开展自主学习，可有效实现以学生为主体的教学目标.该教学模式对教师提出了更高的要求，需重新进行教与学的定位划分，从本质上看，可教师帮助学生激发学习的主动性，达到学生自主开展学习活动的目标.

3 通过“导学案”教学模式培养学生的自主学习能力

3.1 有助于学生学习兴趣的激发

就初中生来说，对初中数学内容保持浓厚的兴趣，可为自身学习提供动力，而“导学案”为学生的主动学习提供积极引导作用，同时有助于学生良好学习习惯的养成.可见，为进一步促进导学案教学效果的提升，教师在开展教学内容设计过程中，应注重学生学习兴趣的激发，并将其作为教学主导内容.在实际利用导学案教学的过程中，初中数学教师可利用教学问题情境模拟的方式，注意保持教学情境的丰富性及多样性，逐步引导学生形成浓厚的数学学习兴趣，激发学生的学习热情，为学生自主学习能力的培养奠定基础.

例如，在开展三角形性质（人教版教材八年级上册）这一课程学习过程中，教师可采用提出问题情境的方式，以“是否任意三条线段均能够构成一个三角形”这一问题作为引导，给学生分发长度不同的小木棍，要求学生按照小木棍能够组成的形状来画图.在这一过程中，学生通过实践操作便可得到上述问题的答案，即若三条线段无法首尾相连，那么将无法组成三角形.通过相应的实践可进一步深化学生对三角形性质的认识及理解.另外，这种实践操作的方式更具娱乐性及趣味性，可更为有效地激发学生对初中数学的学习兴趣，对学生深入探究数学内容也具有积极作用，还有助于学生良好学习习惯的养成.

3.2 构建积极的学习氛围，促进学生学习能力的进一步提升

在初中数学教师实际开展教学活动时，需充分利用相应的教学环境模拟，从而有效激发学生学习的兴趣，促进学习有效性的提升.另外，在实际课堂教学活动过程中，教师也应注意保持幽默、诙谐的语言，从而促进初中数学教学趣味性的提升，不断激发学生对数学学习的兴趣.初中数学教学活动的开展，应充分注重教师与学生之间的合作关系，从而进一步调动课堂教学的积极氛围，积极利用师生互动模式，构建积极、主动的学习氛围.例如，利用提出问题的方式进行课堂引入，在教师的协助下进行数学交流小组的创建，将学生划分为多个学习小组，要求学生对提出的数学问题开展交流、讨论，交流及讨论时应采用多种方式，包括组内交流及组间交流，最后由教师进行相应的总结、分析，并带领学生共同进行相关问题的深入解决，探讨解决问题的最优方案.

就初中数学教学活动看，需增加对学生独立学习的关注度，为其提供相应的学习机会，鼓励学生逐步形成独立思考的能力，提升学生主动参与学习的积极性，为学生良好学习习惯的养成提供帮助.为深入落实新课程改革的要求，初中数学教师应积极进行教学模式的创新，不断进行自身教学观念的更新，给学生提供更多的自主学习机会，激发学生开展自主学习讨论活动的积极性及热情.此外，初中数学教师还应注重学生思维方式的培养，使其认识到数学学习不单纯局限于教材，应进一步拓宽自身的学习范围.学生与学生之间保持积极的互助及合作关系，是学生自主学习开展的重要基础.教师应协助学生进行学习方向的选择，注意结合学生自身的特长，方能为学习方向的正确选择提供保障，不断促进学生学习能力的提升，同时对实际教学效果的保证也具有重要意义.

3.3 不断进行数学课程设计的优化，促进学生自主学习效率的进一步提升

随着教学活动的不断深入开展，教学任务的难度也将逐步提升，因此要求初中数学教师不断进行教学模式的完善及优化，从而进一步提升课堂教学的效率及效益.导学案教学模式的应用，可帮助学生更好地进行自主学习活动，对差异化教学模式的落实也具有积极作用，特别是在部分课堂预习过程中，利用开放性提问的方式便可更为有效地促进学生自主学习.例如，在开展直线与圆的位置关系（人教版教材九年级上册）这一课程预习过程中，教师应引导学生与已学知识创建联系，在预习过程中回顾圆的对称性、三角形的相似、勾股定理等已学知识，并与预习知识建立相应的联系，在联系新知识和旧知识的过程中，引导学生更好地进行探索与分析，激发学生对新知识的思考.

在强化开放式教学理念的同时，还应进一步将差异化教学的优势凸显出来.对不同学生来说，学习模式、学习能力等方面普遍存在着相应的差异性.故此，在开展学习目标计划过程中，也需结合学生之间的差异进行针对性划分，而导学案教学模式的应用，可更为系统、科学地进行知识难度的划分.例如，对学习难度梯度进行相应的简易划分，可将其分为基础概念、简单应用、综合应用三个层次.学生结合自身的学习能力及实际知识掌握情况，可更为清楚、全面地明确自身学习任务.即便是学习基础较差的学生，也可在逐步进行查漏补缺学习后对导学案开展回顾学习，更具针对性地开展更高难度的学习训练；而学习基础较好的学生，可在基础学习任务完成后，结合自身的知识掌握情况进行拓展.导学案教学模式可更为科学、全面地开展教学活动，能够使不同阶段的学生均得到相应的关注，在学习过程中不断提高自己的能力，对提升学生整体数学学习效率也具有积极促进作用.

3.4 进一步扩展数学知识，合理进行数学作业的安排

初中数学的学习，对学生的逻辑思维能力具有较高的要求，同时数学学科还紧密联系着其他学科.与小学数学进行比较来看，初中数学学习的难度明显更大，初中数学教师应积极进行导学案教学模式的应用，不断开展教学模式的拓展及创新，不断促进学生思维的发散，实现学生创新能力及创新水平的进一步提升.例如，逐步进行加法结合律、乘法结合律的深入学习，循序渐进进行知识内容的扩展，在此基础上，还应布置相应的作业，以进一步巩固对知识的掌握.

就作业布置看，可结合教学目标进行作业种类的划分.第一，知识型作业的布置，围绕基础题目开展相应的练习活动；第二，结合学生学习能力及水平进行题目研究的选择，进一步巩固学生对知识的掌握情况；第三，创新型作业的布置，鼓励学生自主进行题目创设，从而更为深入地进行知识巩固.待学生完成上述三种作业后，可在较大程度上提升学生学习能力，也给予学生之间的差异相应的尊重，为学生的全方位发展提供保障.

3.5 将教学评估模式进一步创新化

为进一步促进教学评估有效性的提升，初中数学教师应积极进行教学评估模式的创新发展，更新传统教学评估模式，不断促进教学评估工作科学性、有效性的提升.如教师充分利用形成性评估模式，对学生预习的态度开展评估工作，注重学生预习积极性的激发及培养.另外，也可采用建立学生学习档案的方式，帮助学生回顾学习历程，不断反思、改正学习过程中存在的不足，优化预习方式，促进预习效果的进一步提升.此外，还应注重多种评估形式的应用，使学生能够真切地感受自我进步过程，帮助学生树立学习的信心.

导学案教学模式的积极应用，可为学生的主导地位提供有效保障，不断进行学生知识探索积极性的培养，有助于学生自主学习态度的积极转变，对初中数学教学效率的提升具有重要意义.W