千颖利，张月，王辉，高鹏，巨鲜婷，洛辉

（咸阳职业技术学院，陕西咸阳 712000）

红色文化教育涉及心理教育、思想教育、职业规划教育等。积极推进高职学生红色文化教育工作，具有多方面积极影响。一方面，有利于高职学生端正学习态度，树立个人理想。另一方面，有利于高职学生传承拼搏奋斗精神。目前，在高职院校红色文化教育工作中，面临的困境主要有：“学生参与兴趣不高”“开展形式比较单一”“校园内部氛围不足”等。引入文化自信内涵，树立文化自信追求，可以带给高职院校更多启发，帮助高职院校进一步解决现实困境，更有效地开展各项红色文化教育工作。

1 文化自信与红色文化内涵

1.1 文化自信内涵

“文化自信”指的是国家、民族对自身文化的认可和自信。从国家发展层面来分析，文化自信并非一种可以简单量化的价值，而是一种深刻、 多元的价值。正是因为文化自信的存在，人民才有信念，国家才有力量[1]，整个社会才能稳步、健康地向前运行。

党的十八大以来，习近平总书记曾在多个正式场合提起文化自信，强调文化自信的重要性。将文化自信列入“四个自信”范畴，再一次突出“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”的重要性，并表明文化自信是中国特色社会主义的发展动力，是难能可贵的“第四个自信”。自此，各行各业都更加关注文化自信，并积极研究文化自信内涵。尤其在我国教育领域，文化自信可以与各学科教育、思政教育等有机结合起来，推动各学科建设[2]，提升高校人才培养质量。

1.2 红色文化内涵

对红色文化的理解，可以分为广义视角和狭义视角。在广义层面，红色文化指的是在马克思主义的指导下，中国共产党发挥引领作用，带领全国各族人民参与革命、争取幸福、实现进步，创造人们所需的物质财富、精神财富。在狭义层面，红色文化主要指中国共产党一路走来所创造的精神财富，包含价值观、精神品质、生活追求、道德规范等，侧重于精神层面的种种收获[3]。

红色文化并不只是课本、 史料上的一些理论文字，可以应用于实际生活的方方面面。一般来说，红色文化的具体呈现，可以与“爱国主义”“改革精神”“创造能力”“奉献思想”等行为紧密关联，可以揭示中国共产党人优秀的精神品质，以及崇高的精神境界。进入新时代，红色文化虽然在记录历史、记录革命，但红色文化并不会被淘汰。在外来文化的冲击下，在快节奏的社会进程中，红色文化成为鼓舞人们前行的重要力量之一。尤其对于青年学生来说，接触红色文化，就是在感知历史、审视现在，就是在全面提升自己的综合素养[4]。

2 高职学生接受红色文化教育的意义

2.1 有利于学生树立个人理想

接受系统的红色文化教育，可以启发高职学生思想，让高职学生慢慢成熟起来，主动建立个人理想。具体来说，在红色文化教育活动中，高职学生可以回顾历史，更具体地了解“秋收起义”“井冈山战役”“延安战役”“遵义战役”等，认识到“革命目标”与“革命行为”之间的关系，坚定地树立个人理想，将学习、生活与个人理想紧密结合起来，更加有目标地生活。除此之外，实施红色文化教育的过程中，高职学生还可以认真剖析革命大事迹，深刻感知每一次革命战役的危险、艰难，理解国家一路走来的不容易，从而树立更高一级的个人理想[5]，在个人理想中融入家国情怀、集体利益，立志为国家发展而好好学习，为人民幸福而好好奋斗。

2.2 有利于学生端正学习态度

通过潜移默化的红色文化教育工作，高职学生可以主动调整自己的学习状态。具体来说，一方面，认真对待学习。在红色文化教育体系中，高校教师要介绍一些典型的革命伟人，分析他们身上的“艰苦奋斗品质”“坚持不懈精神”。这对学生学习来说，是一种很大的启发。原本不认真、不努力的学生，可以意识到自身问题，牢牢抓住来之不易的学习机会，专心致志地对待个人学业； 另一方面，勇敢攀登知识高峰。基于红色文化教育工作，高校教师可以一边分析革命故事，一边渗透“工匠精神”“探索精神”“革命精神”等[6]，指导高职学生勇攀知识高峰，不轻易止步于眼前的成果。对于有难度的学术研究、 技术实验来说，正需要这样的学习态度。

2.3 有利于传承拼搏奋斗精神

高职学生认真接受高校红色文化教育之后，可以用心体会拼搏奋斗的意义，并将这种拼搏奋斗的可贵精神自觉、自愿地传承下去。举例来说，高校教师可以分析“红军长征”的故事，通过“爬雪山”“过草地”等一系列难忘事迹，触动高职学生思想，让高职学生意识到革命的道路并非一帆风顺，今天的幸福生活也并非轻而易举。这一切的成果，都离不开中国共产党人的拼搏奋斗。再比如说，高校教师可以细致讲解“北大荒精神”，梳理“北大荒”慢慢发展为“北大仓”的整个过程，展现20 世纪50年代中国知识青年的“拓荒”形象[7]，以及他们创造的种种“不可能”，让高职学生充分感受拼搏奋斗的力量，鼓舞高职学生勇敢走出舒适区，大胆拼搏、大胆奋斗，用实际行动改变现实困境，创造美好生活。

3 高职开展学生红色文化教育存在的问题

3.1 学生参与兴趣不高

面对红色文化教育内容，部分高职学生没有兴趣，不愿意参与进去。具体来说，有些高职学生只关心专业课内容，认为只有学好专业知识，才能获得更好的发展机会[8]。在这种认知观念里，学生主要考虑的是个人发展、私人利益，没有开阔个人视野，关注个体与国家之间的关联性。对于这部分高职学生来说，接受红色文化教育的意义并不大。除此之外，有些高职学生片面地认为红色文化是理论知识，是模式化内容，只要抽出一些时间死记硬背就行，不需要思考理论背后的深层含义，也不需要将理论知识转化为实践应用[9]。这些片面化、浅层化的认知观念，严重影响高职学生学习积极性，让高职学生错过了一些非常难得的红色文化教育机会。

3.2 形式比较单一

开展红色文化教育工作时，部分高职院校走的是模式化路线，没有精心策划具体的教育形式。比如说，有些高职院校只进行理论教育，没有抓住实践环节，没有突出红色文化实践活动的重要性。这样一来，即使高职学生参与其中，也只是记忆理论知识，个人体会并不深刻，难以感知红色文化的社会价值。长期下去，高职学生的热情也会减少[10]。再比如说，有些高职院校只组织校内红色文化教育活动，对于校园以外的红色文化教育，还没有组织开展。高职院校红色文化教育工作可以与当地革命遗址、 革命纪念馆、红色路线等结合起来，产生相互解读的效果。如果高职院校不积极打开校外渠道，可能会继续困在模式化里面，难以带给学生新的体验[11]。

3.3 校园红色文化氛围不足

大力推行红色文化教育工作时，部分高职院校还没有形成浓厚的内部氛围，忽略了环境对学生的影响。具体来说，一方面，不注重红色文化宣传。高职院校内部并不缺有效的宣传渠道，如“网站新闻”“广播介绍”“论坛交流”“微信公众号推文”等，但高职院校没有将“宣传工作”与“红色文化教育”联系起来，学生几乎接收不到红色文化方面的动态资讯。红色文化教育应该融于日常宣传，持续向前推进。这一点，高职院校要迅速调整；另一方面，不树立学生学习榜样。在每一次红色文化活动中，总会有一些表现非常突出的学生。有些高职院校认为学生只是学习者，难以起到“引领”“帮扶”作用。其实，关于红色文化的学习，树立先进的学习榜样很有必要，可以让越来越多高职学生感同身受，认为红色文化是一种“新潮流”，乐于参与红色文化相关的各种学习活动[12-13]。

4 文化自信视域下高职学生红色文化教育的实践路径

4.1 策划文化自信社团活动 激发学生参与兴趣

基于文化自信视域，高职院校可以策划一些有意义的社团活动，激发高职学生对红色文化的兴趣[14]。具体来说，以“文化自信”为主题，策划“文化自信对社会主义经济的影响——社团调研活动”“文化自信与百年党史发展关系——社团交流活动”“文化自信与企业品牌建立——社团营销活动”“文化自信与抗疫精神——社团演讲活动”等，让青年学生意识到文化自信的重要性，自愿参与红色文化相关学习。除此之外，为了改变高职学生对红色文化的片面认知，高职院校可以策划“红色文化研究社团活动”，具体呈现形式有“红色文化内涵讲座”“红色文化故事论坛”“红色文化与新生活征文”等。通过这些研究型社团活动，高职学生可以提升个人认知水平，关注红色文化的社会价值，珍惜难得的红色文化教育机会[15]。

4.2 组织文化自信实践活动 丰富红色文化开展形式

从文化自信视角出发，高职院校可以围绕文化自信主题，组织多样化实践活动，丰富红色文化的开展形式。比如说，除了红色文化理论教育，高职院校还可以加强实践环节，策划不同形式的红色文化实践活动，如“树立文化自信——红色文化演出”“歌颂民族文化——红色歌曲大赛”“发扬文化自信——红色舞蹈即兴创编表演”等，让高职学生在实践中获得更深刻的体会。再比如说，高职院校可以打开校外渠道，开发校园以外的红色文化教育资源。比如说，“寻找文化自信——高职学生再走红色路线”“不忘文化自信——高职学生参观红色遗址”“传承文化自信——高职学生慰问革命老兵”等，这些都是建立文化自信、走近红色文化的有效途径，都有利于高职学生从不同维度理解红色文化[16]。

4.3 宣传文化自信内涵 营造红色文化学习氛围

推行红色文化教育的过程中，高职院校要关注整体氛围，以良好氛围感染高职学生。具体来说：一方面，注重红色文化宣传。通过校内宣传渠道，高职院校可以全面普及文化自信内涵，引发学生对红色文化的思考。比如说，在学校论坛上发起热门话题，邀请学生自由讨论，如建党百年与文化自信有何关联？ 文化自信对抗疫、抗洪有什么促进作用？ 如何理解文化自信与红色文化之间的关系？ 怎样看待红色文化中的个人理想……营造一种“文化碰撞”的氛围，让高职学生从文化自信出发，有兴趣了解红色文化；另一方面，树立学生学习榜样。高职院校要认真总结红色文化活动，选出一批表现优秀的学生，将他们作为先进榜样[17]。比如说，开创“对话红色文化先进榜样”校园访谈栏目，介绍先进榜样的个人事迹，掀起一股“红色文化潮流”，让高职学生踊跃追赶正能量潮流。

5 结语

综上所述，在文化自信视域下，高职学生红色文化教育工作更开放，拥有更多切实可行的路径。未来，为了更好地开展高职学生红色文化教育工作，高职院校要多措并举、大胆尝试。具体来说：（1）策划文化自信社团活动，激发学生参与兴趣；（2）组织文化自信实践活动，丰富红色文化开展形式；（3）宣传文化自信内涵，营造红色文化学习氛围。除此之外，高职院校还要想方设法激发教职工热情，让教职工积极参与到红色文化学习中，与高职学生一同探究、一同进步，共同传承优秀的红色文化。