张琳琳

（宁波财经学院，浙江宁波 315100）

OBE 教学理念作为一种全新的教育理念，主要就是将成果作为基本导向，从而更加详细的构建出教学内容、教学目标以及教学环节，也正是由于这一特征，使其在高职院校中得到了更加广泛的应用。OBE 教学理念不仅与教学改革的基本需求高度符合，还能够保证学生在综合性的学习发展进程中更好的实现与岗位之间的对接，特别是在《电子商务》教学中，OBE 教学理念能够有效明确主要的教学目标，在实际教学过程中更加注重学生实践技能的掌握程度，从而培养出专业的技能型人才，更好的满足社会对于人才的具体需求[1]。

1 OBE 教育理念的基本概述

OBE 教学模式，也就是Outcome-based Education，其主要含义在于基于结果这一基本导向所进行的教育模式。早在20 世纪90年代中，美国以及澳大利亚就已经在教学改革过程中提出了OBE 教育理念，这种教学理念不仅突破了传统教学中以教师为核心的灌输式教学模式，教师在实际教学过程中也不必采用传统的教学形式，不用重点讲解教材中的固定内容，而是通过教学活动来保证学生在学习过程中可以掌握哪些知识以及能力[2]。同时，这也促使教师在进行教学之前，就需要重点关注课程内容在人才培养过程中的实际作用，优先确定好主要的教学目标，并根据确定的教学目标来设计出与之对应的教学方式、教学内容以及评价方式。OBE 教育模式，与传统教学模式之间存在较为明显的差异，并非像传统教学模式那样具备着标准的设计规范，在OBE 教学模式中并没有形成统一的课程标准，教师在课程设计阶段完全可以根据自身的教学经验，并充分结合社会对于人才的基本需求，进一步完善课程设计。也正是由于这一原因，使得不同的学者之间对于OBE 教学模式的详细解读也出现了明显的差异，在大量的解读之中，认可度相对较高的就是四步骤的OBE 教学理念，简单来说，就是明确学习结果、评价学习结果、实现学习结果及运用学习结果。而其中的明确学习结果，就是要确定好学生在学习过程中能够掌握的技能以及理论知识，这也是十分重要的步骤之一，如果在这一阶段中产生了失误，就会对后续教学内容的开展产生不良影响。而在明确学习结果的实际过程中，所确定的目标要充分结合人才培养方案的现实需要；评价学习结果，则要建立起一种多元化的评价机制，对于学生的实际学习结果进行更加客观、准确的评价，为改革教学工作以及完善教学工作提供出稳定的依据。而在这一评价体系中，应当具体囊括课程评价、 学校评价以及专业评价3个主要层面，从而更好地找寻其中存在的问题；实现学习结果，就是将已经确定好的教学目标，通过学生的不断学习加以实现的实际过程。站在学科建设的角度上来看，实现学习结果应当梳理好具体的知识结构以及逻辑关系，从而建立起更加科学的课程体系；运用学习结果，则是指学生在毕业后，其所掌握的专业能力与综合技能，以及其在工作岗位中的运用情况[3]。

2 当前《电子商务》教学中存在的问题

2.1 教学内容偏向理论知识传授

在电子商务的实际教学过程中，偏向理论知识教学的问题较为严重，当前大部分学校在实际教学过程中，都会将理论教学作为核心所在，其中缺乏与实践能力以及应用能力之间的有效结合。而产生这一问题的主要原因有两点，首先，课程的主要内容较为复杂、混乱，整体覆盖面极其广阔，电子商务课程之中囊括了电子商务方方面面的知识内容，有着电子商务基础知识、网络营销、物流配送、商务模式及电子商务法律等一系列的知识内容，由于课时方面带来的限制，部分教师为了完成教学目标，会省略掉具体的实践教学内容，仅仅只注重理论知识讲解，这也是造成学生知识理解较为片面的主要原因；其次，教师自身的教学理念以及教学方式相对较为落后，在大多数教师自身的潜意识之中，认为教师的本职工作就在于书本知识的讲授，只需要帮助学生明确书本知识内容就算完成了教学任务，这就导致其不会对理论知识在实际生活的应用加以重视，从而严重影响教学质量以及教学效率。

2.2 课堂教学中缺乏师生互动

电子商务的飞速发展对电子商务人才提出了更高的要求，使得学生必须要具备创新思维能力以及独立思考能力。因此，这就要求教师在实际教学过程中，应当更加灵活、高效的采用各种现代化的教学方式，重视教师与学生之间的交流互动，在启发学生自身思维能力的同时，引导学生来展开独立思考。然而，在目前的高校教学改革进程中，其重点提倡的就是培养学生的综合素质以及自主学习能力，因此，在修改培养方案的过程中，电子商务的教学学时被进一步压缩，但在教学内容方面却没有减少，在这种情况下，教师为了完成要求之中的教学任务，在实际课堂教学中就只能被动的选择这种灌输式的知识讲解方式，导致教师在教学时根本无法估计到学生的自身感受，教师与学生之间也没有展开高效的互动沟通，对最终的教学实效性带来了不良影响[4-5]。

2.3 案例内容无法与时俱进

在电子商务课程之中，其具备着十分显著的实践性，为了更好的说明问题，保证教学内容更加贴近现实生活，就必须要在教学过程中展开详细的案例分析。而在当前的社会环境下，电子商务更是得到了飞速发展，其在内容方面更是日新月异，各种各样全新的技术手段相继问世，拥有着现代化、信息化的特征。而在电子商务教学中，其所选用的教材通常都是两年或是三年前所编写出的，在案例选择方面也大多是几年前的案例，这就与电子商务高速发展的态势产生了明显差异，而那些原本较为成功的电子商务企业，要么被激烈的市场竞争所淘汰，要么已经为了生存所转型，已经不再适合作为电子商务的成功案例来对学生进行讲解[6]。

3 《电子商务》的考核体系与教学评价的对比

3.1 传统电子商务的考核体系与教学评价

在传统的电子商务教学评价与考核方式之中，其具体分为以下几个方面，分别为学生学习效果的评价、 合作企业的反馈以及实践教学组织活动的评价[7]。首先，在对学生的实际学习成果展开考核评价的过程中，学校应当将实践活动以及实训过程中学生自身的知识掌握能力以及操作能力作为基础所在，进行全方位的考察，举例说明，在电子商务的实践以及实训阶段中，学校应当考察学生对于所选商品的理解程度以及对于海关税率等规章制度的掌握程度，并根据学生的具体表现情况展开评价考核；其次，学校还应当对教师所组织的教学活动展开评价考察，并充分结合学生实际成绩以及对于课堂满意程度的评价，从而对教师所用的教学理念以及教学方式展开深入的考核评价；最后，要根据合作企业的具体反馈来对学生展开考核评价，在学生的后期学习阶段，由学校安排其进入到合作企业中展开实习实训，并对学生提供出更加全面的岗位，根据学生的实际需求来与合作企业共同组建出教学模型，企业可以根据学生的表现情况来进行评价，并及时反馈给学校[8]。

3.2 基于OBE 教育理念的教学评价与考核体系

电子商务教学，在本质上对于知识基础以及实践操作都有着极高的要求，而考核体系以及教学评价作为整体教学过程中的关键环节，传统的电子商务教学评价以及考核体系已经无法满足多元化的考察需求，并且无法与行业之间进行有效衔接，而在其中合理融入OBE 教育理念，就能够在考察评价过程中，对学习方式、学习评价以及绩效标准等多个方面展开更加全面、细致的考察，并且这种融合了OBE教育理念的教学评价以及考核体系，属于一种逆向的评价考核体系，通过教师实训环节的设计分析，进一步找寻出学生存在的不足之处，并按照社会中对于电子商务人才的要求来设计教学内容以及教学环节，相对于传统的教学评价与考核体系，其拥有着能够及时调整教学设计的动态化、灵活性优势[9]。

4 基于OBE 理念的《电子商务》教学模式改革措施

OBE 教学理念重点关注的是最终的学习结果，与之对应的所有教学活动都应当按照这一学习结果来更好的展开，从而保证学生能够更好的实现预期当中的学习结果。因此，基于OBE 教育理念的电子商务课程教学改革，最为重要的就是确定好课程的主要教学目标，明确学生在经过教学后能够获得什么知识，并按照这一教学目标来反向设计出教学方法、教学内容以及评价机制[10]。

4.1 制定出科学合理的教学目标

电子商务课程教学蕴含着多种多样的教学内容，如果稍有不慎很容易就会出现教学目标过于混乱的问题[11]。因此，教师在实际教学过程中，必须要充分结合所确定的培养方案，依据培养方案之中所敲定的专业培养目标以及后续课程内容，保证学生在通过课程学习后能够获得更好的电子商务实践能力，并将其作为主要的教学目标来进行逆向设计，设计好课堂教学目标以及教学方式。同时，由于电子商务课程中的知识点相对较为分散，并且内容方面较为复杂，其中的每一个章节都属于一种独立的知识单元，因此，在确定教学目标时应当按照章节来更好的确定。电子商务教学的任课教师，不仅要在整体角度把控好电子商务课程的教学目标，并清晰的认知每一个教学章节的学习目的以及具体作用。另外，由于不同的章节内容在课程教学中的作用以及地位存在差异，因此，也应适当调整所用的教学方式以及占用的课时，保证电子商务课程教学的实效性[12]。

4.2 设计出更加新颖的教学内容

在当前的社会环境中，由于电子商务的发展速度相对较快，导致教学中所用的教材在内容方面经常会出现与实际情况脱节的问题。在具体的教学过程中，教师不能仅仅只是单纯的按照教材内容来展开基础的知识讲述，还应当主动突破教材内容带来的限制，合理的对主要内容进行增加以及删减[13]。而在传统的课堂教学模式中，其通常都是将教材作为核心来进行教学，简单来说，就是教材中印着什么，教师就讲什么，并且大部分教师也并不会质疑教材内容。而在OBE 教育理念中，则应当优先明确主要的教学目标，而后根据这一目标来制定教学内容，而其中所用的教材，通常都是几年前所编写的，与当前的教学产生了较为明显的出入，并且在电子商务飞速发展的背景下，各种全新的技术手段层出不穷，这也使得教材内容与现实出现了脱节等严重问题[14]。因此，教师必须要重点关注电子商务的发展情况，不断更新自身的知识水平，从而在保证教学效果的同时，进一步适应电子商务的发展与教学改革的基本需求。除此之外，在设计教学内容的过程中，必须要明确学习后能够让学生获得何种技能以及知识，特别是电子商务之中那些难以理解的内容，则更要保证其与学生的日常生活之间有所联系，在充分调动出学生自身学习积极性以及发挥学生的主观能动性的同时，稳步提升教学效率以及教学质量[15-16]。

5 结语

电子商务具有十分显著的多样化特征，如果仍旧采用传统的教学方式以及教学理念，很容易就会出现教学目标过于混乱以及教学主体不明确的问题，从而对学生自身的理解程度产生严重影响。而利用OBE 教育理念来实现电子商务的教学模式改革，就可以优先确定好主要的教学目标，并逆向设计出教学环节、教学内容以及教学方式，并且教师在教学之前，还应当充分明确目前电子商务的实际发展情况，突破教材内容的限制，在提升教学实效性的同时，保证学生能够更好的掌握电子商务的理论知识以及专业能力。